Anonim

Ich war besonders interessiert und besorgt über den Aufstieg des personalisierten Lernens. Interessiert daran, dass es, verwurzelt in vielversprechenden Praktiken, das Potenzial hat, die Art und Weise, wie Bildung betrieben wird, zu verändern. Und besorgt, denn wenn eine Idee populär wird, läuft sie Gefahr, zur Modeerscheinung zu werden. Viele behaupten möglicherweise, etwas zu implementieren, wenn dies nicht der Fall ist, was dem Ruf der Idee schadet und vor allem die Leistung der Schüler nicht verbessert.

In Schulen auf der ganzen Welt werden bereits Aspekte des personalisierten Lernens umgesetzt. Kompetenzbasiertes Lernen zum Beispiel führt die Schulen dazu, langfristige Ziele zu setzen, bei denen Zeit nicht der treibende Faktor ist. Flexible Sitzordnungen ermöglichen es uns, die Bedürfnisse von Studenten in Umgebungen zu erfüllen, in denen sie im Mittelpunkt stehen. Und Lernprofile - Daten, mit denen kommuniziert wird, wie, wann und was Schüler lernen können oder wollen - erweitern unsere Fähigkeit, unsere Schüler besser zu kennen und helfen den Schülern, sich selbst besser zu kennen.

Da personalisiertes Lernen das Risiko birgt, ein Modewort zu werden und sowohl zu stark vereinfacht als auch zu wenig charakterisiert zu werden, ist es wichtig sicherzustellen, dass wir alle auf einer Seite darüber sind, was es ist.

3 Mythen des personalisierten Lernens

1. Technologie ist die Schlüsselkomponente des personalisierten Unterrichts: Viele Menschen glauben, dass das personalisierte Lernen hauptsächlich Schüler betrifft, die iPads und Technologien wie Spiele und Software verwenden, um in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten. Sie denken möglicherweise, dass die Schüler nur Videos aus Wiedergabelisten oder Spielen ansehen. Und einige Forscher behaupten zu Unrecht, dass personalisiertes Lernen aufgrund von Technologieproblemen nicht effektiv ist: Ein kürzlich veröffentlichter Bericht kritisierte personalisiertes Lernen aufgrund seiner „computergestützten“ Unterweisung.

Das Gleichsetzen von personalisiertem Lernen mit computer- oder technologiebasiertem Unterricht ist jedoch falsch.

Ja, die Schüler können Technologie in einem personalisierten Lernklassenzimmer einsetzen. Sie können sogar aufgefordert werden, eine Wiedergabeliste mit Werkzeugen zu durchsuchen, die auf die Lernergebnisse abgestimmt sind, um zu lernen. Ein Computer kann jedoch nur so viel.

Der Lehrer spielt eine entscheidende Rolle beim personalisierten Lernen. Sie bieten Kleingruppenunterricht sowie gegebenenfalls Unterricht für ganze Gruppen an. Sie beschäftigen die Schüler mit Nachforschungen und Engagement-Techniken, um Relevanz und Aufregung für das Lernen zu erzeugen. Sie unterstützen die studentische Zusammenarbeit und vermitteln entsprechende Fähigkeiten. Sie dienen auch als eine Art Coach, der die Schüler dabei unterstützt, über ihre Entscheidungen nachzudenken, um ihre Entscheidungsfreiheit als Lernende zu erhöhen.

Dies sind alles wichtige Elemente der Bildung, die Technologie nicht bieten kann, und sie sind nur die Spitze des Eisbergs dessen, was ein Lehrer in einer personalisierten Lernumgebung bietet.

2. Die Schüler arbeiten überwiegend unabhängig: Ein weiterer Mythos über das personalisierte Lernen ist, dass es so individuell ist, dass die Schüler immer unabhängig arbeiten. Die Schüler treiben ihr Lernen voran und es konzentriert sich auf ihr individuelles Wissen. Dies könnte uns zu einer Vision der Umsetzung führen, in der die Schüler alleine an ihrem Lernplan arbeiten.

Während sich das personalisierte Lernen auf den einzelnen Schüler konzentriert, beinhaltet es die Idee, dass die Schüler kollaborative Kompetenzen zusammen mit anderen Kompetenzen beherrschen müssen, die sich auf Inhalte und Erfolgsfähigkeiten konzentrieren. Die Studierenden können diese kollaborativen Kompetenzen natürlich nicht alleine erfüllen - sie müssen eine effektive Zusammenarbeit demonstrieren.

Wenn die Schüler zu Agenten ihres Lernens werden, besteht ihre Aufgabe außerdem darin, unterschiedliche Lernmethoden sowie unterschiedliche Lernmethoden zu identifizieren, zu denen auch Gleichaltrige gehören können. Wenn die Schüler ihre Leidenschaften entdecken, entdecken sie, dass sie Leidenschaften und Interessen mit anderen im Klassenzimmer teilen und Affinitätsgruppen bilden, um Gruppenprojekte und Lernerfahrungen umzusetzen. Die Studierenden arbeiten auch mit verschiedenen Experten auf dem Gebiet zusammen.

Personalisiertes Lernen bedeutet also nicht, dass die Schüler die ganze Zeit alleine arbeiten. Die Schüler müssen zusammenarbeiten, um eine Kernkompetenz des personalisierten Lernens zu erreichen, und sie können noch weiter gehen und Wege identifizieren, wie das gemeinsame Lernen für sie hilfreich und nützlich ist.

3. Personalisiertes Lernen bedeutet im Grunde, dass sich die Schüler in ihrem eigenen Tempo bewegen: Dies ist eine große Übergeneralisierung. Da personalisiertes Lernen häufig mit Technologie und speziell mit Online-Lernen verbunden ist, wird es von vielen Menschen mit dem Lernen von Schülern gleichgesetzt, die in ihrer Freizeit in ihrem eigenen Tempo lernen. In einem Artikel von NPR heißt es, dass einige Leute glauben, dass personalisiertes Lernen allein erfolgt und dass es eher auf Aufgaben als auf Leidenschaften basiert. Die Festlegung des eigenen Tempos durch die Schüler ist jedoch nur eine Komponente des personalisierten Lernens.

Beim personalisierten Lernen zeigen die Schüler, dass sie die Inhalte in einem kompetenzbasierten System beherrschen. Sie sind jedoch stark an der Festlegung von Zielen beteiligt, die mit diesen Kompetenzen verbunden sind. Anstatt dass die Schüler in ihrem eigenen Tempo an vollständig selbst auferlegten Zielen arbeiten, werden sie als Akteure in den Planungs- und Lernprozess einbezogen.

Die Schüler wählen ihre Ressourcen aus und erkunden verschiedene Möglichkeiten, in flexiblen Lernräumen zu lernen. Sie verbinden ihr Lernen auch mit ihren Interessen und Leidenschaften und haben die Wahl, wie sie beurteilt werden. Personalisiertes Lernen beinhaltet das Tempo selbst, aber was noch wichtiger ist, dass es das Lernen mit den Leidenschaften der Schüler verbindet.