Anonim

Ich bin seit 16 Jahren Lehrer und habe mit Schülern mit einer Vielzahl von Behinderungen gearbeitet, darunter Autismus, Legasthenie, Angstzustände, nonverbale Lernbehinderungen, emotionale und Verhaltensstörungen sowie ADS / ADHS.

Eine Schlüsselstrategie, mit der ich Schüler - mit und ohne Behinderung - angesprochen habe, war die Fotografie. Ich habe es in meiner gemeinsamen Arbeit zur Unterstützung von Schülern mit Behinderungen in K-12-Klassenzimmern und als Berater eines Fotografieclubs für Jugendliche mit Behinderungen auf informelle Weise in den Mini-Unterricht eingeführt und habe seine Vorteile in beiden Situationen gesehen. Neben der Verbesserung des Engagements bietet die Fotografie autistischen Schülern ein zugängliches Fach und die Möglichkeit, aktiv und inklusiv mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten.

Als Hobbyfotograf verstehe ich den Reiz, die Welt durch die Kameralinse zu betrachten, und bringe meine Leidenschaft in den Unterricht, wenn ich meinen Schülern Fotografie vorstelle. Fotografie kann eine innovative Methode sein, um Studierenden mit Behinderungen, insbesondere im Bereich Autismus, dabei zu helfen, ihre kreativen Perspektiven einzuschätzen und hervorzuheben.

Die Fotografie ermöglicht uns den Zugang zu absichtlichem, sozialem und aufgabenorientiertem Engagement, aber Kunst kann für autistische Studenten, die Rigidität, Struktur und klare Definitionen von korrekter und falscher Arbeit bevorzugen, einschüchternd sein.

Um den Schülern zu helfen, sich mit Kunst und Fotografie wohl zu fühlen, modelliere ich den kreativen Prozess, verbalisiere meine Gedanken und meinen Reflexionsprozess, um den Schülern Flexibilität bei der Entscheidungsfindung bei der Auswahl der zu fotografierenden Themen zu zeigen. Ich glaube, dass die Modellierung meiner Gedanken und Reflexionsprozesse ein Beispiel für Universal Design for Learning ist.

Ich zeige auch, wie man der Klasse ihre Fotos mündlich vorstellt und erklärt. Öffentliches Sprechen ist eine Fähigkeit, die Schüler verbindet, und das Üben ermöglicht es autistischen Schülern, sozial mit Gleichaltrigen zu interagieren und direkt mit ihnen zu sprechen. Sie erhalten eine Stimme und eine Plattform, auf der andere zuhören können. Das Sprechen mit der Klasse ermöglicht diesen Schülern, ihre Gedanken und ihre Botschaft persönlich und öffentlich zu teilen, und ich habe kraftvolle Momente im Klassenzimmer erlebt, in denen die Geschichte eines Schülers über sein Foto bei anderen Emotionen hervorruft und den Schülern einen „Aha“ -Moment des Verständnisses bietet.

Die Vorteile der Fotografie für autistische Studenten

1. Das Fotografieren fördert die Unabhängigkeit: Viele autistische Schüler haben Probleme, sich mit Gleichaltrigen auszutauschen und soziale Hinweise und nonverbale Signale wie Körpersprache und Mimik zu erkennen. Diese Studenten und andere, deren Behinderung ihre Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen und zur Teilnahme an Gruppenprojekten beeinträchtigt, erhalten eine größere Chance auf Erfolg beim Fotografieren, wodurch sie selbstständig arbeiten können.

Die Kunst des Fotografierens beruht auf der Beziehung zwischen dem Fotografen und seiner oder ihrer Kamera - das unabhängige Fotografieren ist ein sozial akzeptiertes Verhalten und kann für Studierende mit Behinderungen sehr angenehm sein.

2. Die kreativen und einzigartigen Perspektiven der Schüler werden geschätzt und gefördert: Bei der Fotografie als Kunst geht es darum, mit allgemein verfügbaren Werkzeugen etwas Einzigartiges oder Originelles einzufangen - etwas, das andere Menschen mit denselben Werkzeugen übersehen haben. Autistische Studenten haben oft eine Stärke in diesem Bereich, weil sie über den Tellerrand schauen und einzigartige Perspektiven haben.

Als Lehrer fordere ich alle Schüler auf, Risiken einzugehen und etwas Einzigartiges zu fotografieren. Meine ASD-Studenten denken oft anders über Aufgaben nach, als ich beabsichtigt hatte, und in der Fotografie wird dieses über den Tellerrand gehende Denken stark gefördert.

3. Die Schüler gewinnen Flexibilität in ihrem Denken: Wie Everett Dirksen sagte: „Ich bin ein Mann mit festen und unbeugsamen Grundsätzen, von denen der erste ist, jederzeit flexibel zu sein.“ Eine meiner Lieblingsmethoden, um Schüler mit Fotografie zu beschäftigen, ist: Bitten Sie sie, ein Foto zu machen, das ihrer eigenen Definition von Schönheit entspricht. Die Schüler können zu Hause oder in der Schule ein Bild von etwas machen, das sie für schön halten. (Wir stellen Parameter bezüglich Datenschutz usw. ein.)

Ich habe Schüler ihre Spielzeug-Actionfiguren, die Wolken und ihre Lieblingstiere fotografieren lassen. Die Schüler lernen, dass es mehr als eine Möglichkeit gibt, schön zu sein, und die Auseinandersetzung mit den Perspektiven anderer hilft autistischen Schülern, Flexibilität zu üben. Weitere Fotothemen für ältere Schüler, die flexibles, abstraktes Denken fördern, sind Glück, Konflikt und Frieden.

4. Die Schüler verbessern ihre Kommunikationsfähigkeiten: Nachdem sie Bilder zu einem bestimmten Thema aufgenommen haben - Farbe, Kreise, Wasser, Textur usw. -, fordere ich die Schüler auf, mitzuteilen, warum sie sich für die einzelnen Bilder entschieden haben, was genauso wichtig ist wie das, was sie fotografiert haben . Manchmal sagen sie zunächst: „Ich weiß nicht, warum ich dieses Bild mag“, aber ihre Gedanken und Kommunikationsfähigkeiten werden schärfer, wenn sie meine Erwartungen verstehen.