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Das macht den Schreibunterricht wirklich kompliziert - Schreiblehrer müssen diese komplexe Fähigkeit verstehen und einen Weg finden, sie an 140 oder mehr Schüler weiterzugeben, wobei jeder eine eigene Mischung aus Vorkenntnissen, Schreibfähigkeiten und Motivation aufweist.

Angesichts einer solchen Herkulesaufgabe müssen Schreiblehrer so effizient und effektiv wie möglich sein. Die gute Nachricht ist, dass sich in den letzten Jahren eine Reihe von Best Practices herauskristallisiert haben, mit denen Schreiblehrkräfte ihre Praxis erheblich verbessern können, ohne bereits überfüllte Tage um weitere Stunden verlängern zu müssen. Hier sind vier der wirkungsvollsten.

Schreib mehr

Die meisten Schreibforscher und Lehrkräfte raten heute dazu, täglich zwischen 30 und 60 Minuten zu schreiben. Die Logik dahinter ist, dass nichts für die Entwicklung des Schreibens wichtiger ist, als die Stunden dafür zu verwenden, um die eigene Stimme zu definieren und zu verfeinern, die eigenen Gedanken zu organisieren und neu zu ordnen und zu lernen, wie Wörter aus dem Kopf und auf die Seite gelangen.

Viele Lehrer möchten mehr schreiben, fragen sich aber, wo es in ihren bereits vollgepackten Lehrplan passen würde. Schreiben muss Inhalte nicht verdrängen - Schüler lernen Inhalte in der Regel besser und schneller, wenn sie darüber schreiben. Wenn sie etwas über den Spanisch-Amerikanischen Krieg erfahren, lassen Sie sie einen Tagebucheintrag von Teddy Roosevelt schreiben. Wenn sie etwas über die Allegorie der Höhle lernen, lassen Sie sie ihre eigene allegorische Welt erschaffen.

Das Schreiben über Inhalte ermöglicht es den Schülern, gleichzeitig ihren Wissensaufbau und ihr Wachstum als Schriftsteller zu beschleunigen.

Klasse weniger

Viele Lehrer scheuen es, mehr zu schreiben, weil sie befürchten, dass mehr Schreiben mehr Antworten auf das Schreiben bedeutet, aber das muss nicht wahr sein. Tatsächlich ist es für viele Arten des Schreibens die beste Praxis für Lehrer, nicht einmal das Schreiben von Schülern zu lesen.

Um zu zeigen, wie Schüler davon profitieren können, wenn sie kein Feedback erhalten, nennt der Highschool-Lehrer Dave Stuart Jr. drei Gründe zum Schreiben, die er entwickelt hat, nachdem er „ The Core Six: Essential Strategies for Achieving Excellence With the Common Core“ gelesen hat.

Provisorisches Schreiben, bei dem die Schüler mit neuen Fähigkeiten üben oder knifflige Konzepte erforschen, funktioniert im Allgemeinen am besten, wenn niemand es sieht. So können sie üben, ohne sich Gedanken über das Urteil anderer zu machen. Das vorläufige Schreiben umfasst Aufwärmübungen, schriftliche Exit-Tickets und Notizen.

Lesbares Schreiben, bei dem sich die Schüler auf ein oder zwei bestimmte Schreibmerkmale konzentrieren - darunter Aufsätze im Unterricht und kurze Antworten - erfordert in der Regel eine prägnante Rückmeldung des Lehrers zu diesen bestimmten Merkmalen. Viele Lehrer reagieren ausführlich auf alle Arten des Schreibens, einschließlich vorläufiger und lesbarer Texte. Diese Menge an Rückmeldungen sollte jedoch polierten, überarbeiteten Stücken vorbehalten bleiben.

Indem die Lehrer nur bei Bedarf mit dem erforderlichen Feedback antworten, können sie ihren Klassen wesentlich mehr Schriftstücke hinzufügen, ohne den Arbeitsstapel zu vergrößern, den sie mit nach Hause nehmen.

Reagieren Sie schlauer, nicht schwerer

Viele Lehrer nähern sich dem Feedback zu polierten, endgültigen Stücken, indem sie ihnen Dutzende, wenn nicht sogar Hunderte von schnell gekritzelten Kommentaren und Korrekturen tätowieren. Das Problem wurde von Nancy Sommers vom Harvard Writing Project dargelegt, die feststellt, dass eine Flut von schnell erledigten Kommentaren häufig zu Folgendem führt:

  • Ein knapper, autoritärer Ton, der Schüler einschüchtern kann.
  • Verwirrung der Schüler bei dem Versuch, schnell erstellte Nachrichten wie "Sei genau" oder "Benötigt mehr Klarheit" zu entschlüsseln.
  • Die Schüler werden von der Menge an Kritik so überwältigt, dass sie keinen der Lektionen gut lernen.

Diese Möglichkeit, Schüler einzuschüchtern, zu verwirren oder zu überwältigen, ist der Grund, warum so viele moderne Schriftforscher argumentieren, dass Lehrer weniger Kommentare mit größerer Tiefe abgeben sollten. Das St. Martin's Sourcebook für Schreiblehrer schlägt einen 2 + 1-Ansatz vor, bei dem sich der Lehrer darauf konzentriert, tiefgreifendes Feedback zu zwei Problemen höherer Ordnung wie Organisation oder Wortwahl und einem wiederholten mechanischen Fehler zu geben.

Diesen Ansatz zu verwenden, anstatt jeden einzelnen Fehler zu markieren, ist einer der seltenen Gewinne im Unterricht. Der Lehrer gewinnt, weil es in der Regel weniger Zeit kostet, ein paar Themen zu vertiefen, als alles zu markieren, und die Schüler gewinnen, weil sie ein klares und qualitativ hochwertiges Feedback erhalten, mit dem sie die wichtigsten Lektionen besser vermitteln können.

Lehren Sie den Schreibprozess

Eine Studie der Carnegie Corporation ergab, dass die Unterrichtsstrategie, die die größten Gewinne für die Schüler erbrachte, darin bestand, ihnen das Schreiben beizubringen. Das Schlüsselwort hier ist das Unterrichten, da Lehrer die Schüler häufig um einen Schreibprozess bitten, sie aber selten darin schulen, was das bedeutet oder wie man es gut macht.