Anonim

Überwältigend ist das Wort, das mein erstes Lehrjahr am besten beschreibt. Ich war nicht auf die vielen Dinge vorbereitet, die auf meinem Teller standen. Ich hatte keine Ahnung vom Klassenzimmermanagement und bin jeden Tag erschöpft und besiegt weggegangen.

Meine Zeit verbrachte ich damit, neue Lehrpläne zu lernen, personalisierte Lerntechniken zu entwickeln, Lektionen zu ändern und Daten zu analysieren. Ich wusste, dass dies eine wichtige Arbeit war, aber ich wusste auch, dass etwas nicht funktionierte. Ich spürte eine Unterbrechung in meinem Klassenzimmer und wusste, dass ich es besser machen konnte.

Ich sah mich um und bemerkte, dass es einige Lehrer gab, die einfach alles im Griff hatten und wirklich Spaß daran hatten, was sie taten. Ihre Klassenzimmer liefen reibungslos und ihre Schüler sahen glücklich aus. Um herauszufinden, was sie damit anstellten, bemühte ich mich, in meinem ersten Jahr drei Lehrer zu lernen.

Ich fragte, ob ich in ihren Klassen sitzen und beobachten könnte. Während einiger Monate beobachtete ich diese Lehrer ungefähr fünf bis sieben Mal, jeweils ungefähr 20 bis 30 Minuten lang. Normalerweise plante ich diese Beobachtungen während meiner Vorbereitung oder des Mittagessens, aber gelegentlich konnte ich einen Ersatzlehrer für meine Klassen hinzuziehen, um Beobachtungszeit zu schaffen.

Ich habe auch beobachtet, wie Lehrer mit Schülern außerhalb des Klassenzimmers interagierten: auf dem Spielplatz, beim Mittagessen, auf dem Flur und in Versammlungen. Ich habe auf Gespräche, Kommentare und Einstellungen geachtet.

gewonnene Erkenntnisse

Ich begann zu bemerken, dass die höchste Priorität für diese Lehrer darin bestand, Beziehungen zu Schülern aufzubauen - alles andere passte danach zusammen.

Ein Lehrer spielte jeden Freitag während des Mittagessens mit den Kindern Basketball. Ein anderer saß das ganze Jahr über einige Male mit Kindern im Speisesaal. Da war die Lehrerin, die gerne während ihres Mittagessens spazieren ging und verschiedene Gruppen von Kindern einlud, sich mit ihr zu unterhalten. Ich sah zu, wie eine Kindergärtnerin jeden Tag nach der Schule einen anderen Elternteil in der Warteschlange traf, um sie über etwas Großartiges zu informieren, das mit ihrem Kind passiert war.

Einige Dinge, die mir aufgefallen sind, waren zeitintensiver. Ein Kollege hielt 15-minütige Morgentreffen ab und beendete den Tag mit einer kurzen Reflexion, in der er die Kinder aufforderte, eine Sache mitzuteilen, die an diesem Tag gut lief, und möglicherweise ein Ziel, an dem sie für den Rest der Woche arbeiteten.

Ein Lehrer besuchte die Sport- und Musikveranstaltungen seiner Schüler, während ein anderer jeden Tag früh auftauchte, um einen schwierigen Schüler zu treffen und eine Vorschau des Mathematikunterrichts für diesen Tag zu erhalten.

Ich wusste, dass ich mich an diesen Lehrern orientieren wollte, und nahm daher eine allmähliche, bewusste Veränderung vor. Ich änderte meine Prioritäten, um meine Beziehungen zu den Schülern in den Mittelpunkt zu rücken. Ich begann mit einem Morgentreffen. Dies konnte ich leicht umsetzen. Ich fing an, meine Schüler zu Beginn des Tages in einem Kreis zu versammeln. Wir haben verschiedene Klassengrüße gehalten und dann entweder ein Spiel oder eine Diskussion gehabt. Ich nutzte diese Zeit, um kurze Ankündigungen zu machen und den Zeitplan des Tages zu durchgehen.

Diese Veränderung hat mich als Lehrer verändert und die Stimmung in meinem Klassenzimmer verändert. In der Schule fühlte ich mich glücklicher und ich konnte sehen, dass meine Schüler auch glücklicher waren. Sie waren eher bereit, den Tag anzugehen.

Sie vertrauten mir und fühlten sich wohler, Fragen zu stellen und Risiken einzugehen. Sie baten mehr denn je um Hilfe und Aufklärung. Die Disziplinprobleme, die ich angefangen hatte abzunehmen, und ehrlich gesagt, war der Schultag für uns alle so viel angenehmer. Wir bauten Vertrauen und Freundschaften auf, und die Studenten wussten, dass ich auf ihrer Seite war und bereit war zu helfen. Die Eltern würden mehr erreichen, und ich fing an zu hören, dass Kinder es wirklich genossen, in meiner Klasse zu sein. Ich habe meine Arbeit an Lehrplänen, Daten, Differenzierung und all den anderen Dingen, die in einem Klassenzimmer wichtig sind, nie aufgegeben, aber ich habe meine Prioritäten verschoben.

So nehmen Sie sich Zeit für Beziehungen

Ich unterrichte seit über 15 Jahren, bin vom National Board zertifiziert und fungiere als Mentor für andere Lehrer, die den Zertifizierungsprozess des National Board durchlaufen. Neue Lehrer fragen mich oft, wo ich die Zeit finde, um im Klassenzimmer Beziehungen aufzubauen. Ich sage ihnen immer, dass es das erste sein sollte, was sie in ihre Pläne einbauen. Priorisieren Sie es zu Beginn des Jahres und setzen Sie es jeden Tag fort. So wie man den Unterrichtsabläufen Zeit widmet, sollte die gleiche Zeit in den Aufbau einer Gemeinschaft und das Kennenlernen von Schülern investiert werden.

Ich lasse die Lehrer wissen, dass es hilfreich ist, zu Beginn des Jahres Zeit zu verbringen, um den Schülern von sich zu erzählen. Pädagogen können die Schüler über ihre Haustiere, ihre Familie und Dinge informieren, die sie außerhalb der Schule gerne tun. Und umgekehrt ist es hilfreich, Informationen über Schüler herauszufinden. Durch das Versenden eines Elternfragebogens nach Hause können Pflegepersonen Persönlichkeitsmerkmale, Stärken und Schwächen austauschen - wertvolle Einblicke in das Leben der Schüler und wie sie lernen.

Jeden Tag ein morgendliches Meeting aufzubauen, ist eine großartige Möglichkeit, Beziehungen zu pflegen und die Emotionen der Schüler zu messen.

Das Planen lustiger Aktivitäten in kleinen Gruppen, bei denen sich die Kinder kennenlernen und sich wohlfühlen, wenn sie mit verschiedenen Schülern zusammenarbeiten, ist eine kleine Aufgabe, die sich auszahlt.