Anonim

Wie lange, glauben Sie, pausieren Lehrer durchschnittlich, nachdem sie eine Frage gestellt haben?

In mehreren Studien ab den 1970er Jahren wurde untersucht, inwieweit die Zeit, die Lehrer nach dem Stellen einer Frage verweilen, für die Lernenden von Belang ist. Beim Besuch vieler Klassenzimmer in den USA und anderen Teilen der Welt habe ich festgestellt, dass diese Studien mit wenigen Ausnahmen immer noch zutreffend sind. Zum Beispiel zeigte eine Pause von drei oder mehr Sekunden laut der Arbeit von Mary Budd Rowe im Jahr 1972 und Robert J. Stahl im Jahr 1994 einen spürbaren positiven Einfluss auf das Lernen. Die durchschnittliche Pausenzeit der Lehrer betrug jedoch 0, 9 Sekunden.

Beeindruckend.

Ich habe dieses Phänomen in vielen Klassenzimmern beobachtet, und es ist dringend erforderlich, die den Schülern zur Verfügung stehende Zeit zu verlängern, um das zu verarbeiten, was sie wissen und das zu verstehen, was sie nicht verstehen.

Bei der Unterscheidung von Unterricht sind Prozess- und Lernpräferenz die Schlüssel. Prozess ist, wie Lernende Ideen verstehen, ihr Denken zusammenfassen und eine nachdenkliche Antwort vorbereiten. Die Lernpräferenz bezieht sich im Fall von Fragen, die an die gesamte Klasse gerichtet sind, darauf, wie einige Schüler den Inhalt lieber still verarbeiten und dabei ihren eigenen Rat einhalten (interne Denker), während andere es vorziehen, mit einem Publikum zu sprechen oder ihre Gedanken auszudrücken, um zu klingen Vorstand (externe Denker).

Die externen Denker, die Studenten, auf die man sich verlassen kann, dass sie innerhalb der ersten drei Sekunden sprechen, können ihre Ideen während des Gesprächs formen - sie hatten nicht genügend Zeit, um sie vollständig zu verarbeiten, aber äußern sich trotzdem. In der Zwischenzeit hatten die internen Denker auch nicht genügend Zeit für die Bearbeitung, fühlen sich aber nicht wohl, darauf zu reagieren.

Eine Lösung besteht darin, dass die Lehrer fünf bis 15 Sekunden innehalten, bevor sie die Schüler anrufen. Die Stille für einige mag sich unerträglich lang anfühlen. Bedenken Sie jedoch, dass die schnellsten 100-Meter-Sprinterinnen und -sprinter der Welt mit oder unter 10 Sekunden laufen. Der Weltrekord liegt unter 10 Sekunden, was schnell vergeht. Bieten Sie den Schülern eine ähnliche Zeit, um ihre Antworten auf Fragen zu prüfen, die gründliches Nachdenken erfordern.

Strategien, um den Schülern Zeit zum Nachdenken zu geben

Wartezeit vorsehen: Geben Sie den Schülern fünf bis 15 Sekunden Zeit, um eine Antwort auf eine Frage zu formulieren, deren Antwort sie kennen sollten. Nicht jeder Lernende verarbeitet das Denken mit der gleichen Geschwindigkeit. Die Qualität sollte am Inhalt der Antwort gemessen werden, nicht an der Schnelligkeit.

Ich zähle bis 15 im Kopf. Meistens bekomme ich Antworten von 10 bis 12 Sekunden. Wenn Sie innerhalb von 15 Sekunden keine Antwort erhalten, können Sie die Schüler anrufen, anstatt nach Freiwilligen zu fragen.

Zeit zum Nachdenken geben: Geben Sie den Schülern 20 Sekunden bis zwei Minuten Zeit, um Fragen zu verstehen, die analysiert werden müssen, um Konzepte in einem anderen Konstrukt oder Rahmen zusammenzufassen. Sie können dies unterstützen, indem Sie Journaling, stille Reflexion oder Partnerdiskussionen anregen. Wenn Sie so viel Zeit investieren, wird die Arbeit der Schüler honoriert. Schnelle Antworten bedeuten wahrscheinlich, dass die Frage das Verständnis der Lernenden nicht beeinträchtigt hat. Nach der festgesetzten Zeit kann jeder Schüler aufgefordert werden, seine Antwort mitzuteilen.

Reflexion lehren: Die Schüler über den Wert und die Praxis der Reflexion coachen. Pädagogen und Studenten scheinen sich mit der Stille unwohl zu fühlen, daher die typische Pause von einer Sekunde. Schweigen kann mit nichts gleichgesetzt werden.

In der Realität können die Schüler während der Reflexion produktiver werden, wenn ihnen strukturierte Methoden zum Üben des Denkens und spezifische Anweisungen gegeben werden, was sie in der stillen Zeit erreichen sollen. Think From The Middle ist eine Sammlung von Ansätzen, mit denen die Schüler ihre Denkprozesse während der Reflexion und der kollaborativen Kommunikation verbessern können.

Bringen Sie den Schülern bei, wie sie eine Unterhaltung führen: Es ist eine wunderbare Sache, wenn Schüler über Themen nachdenken, die Lehrplan und reale Zusammenhänge miteinander verbinden. Etablieren Sie eine Kultur für Schüler, in der sie sich auf solche Gespräche einlassen können, und sie werden in Kürze den größten Teil des Schwergewichts während des Unterrichts auf sich nehmen.

Ein starkes Beispiel, das ich in Michigan und Texas gesehen habe, verwendet einen Leitfaden für von Studenten geführte Gesprächsansagen mit dem Namen Talk Moves. Diese Liste der Konversationsstämme bietet den Schülern Kommunikationsmittel für die Teilnahme an und die Aufrechterhaltung von Diskussionen. Ich habe gesehen, wie sie im naturwissenschaftlichen Unterricht nach den Next Generation Science Standards eingesetzt werden, und sie sind in allen Fächerkursen gleichermaßen nützlich.

Die Schüler wählen den Starterstamm, der das zu diskutierende Thema am besten unterstützt. Die Lehrer verwenden die Talk Moves, um die Schüler zu verschiedenen Ebenen des komplexen Denkens zu coachen und zu führen, indem sie sie auf verschiedene Abschnitte der Gesprächsanweisungen lenken. Die Absicht ist, dass die Schüler die Konversation besitzen, wodurch sie in die Lage versetzt werden, Konzepte für das Verständnis zu verarbeiten.