Anonim

Pädagogen kennen eine gute Idee, wenn wir eine sehen (auch wenn Google das Programm irgendwann beendet hat). Wir möchten, dass diese lebendige Kreativität in unseren Klassenzimmern pulsiert. Wir können uns das Ende vorstellen, gefüllt mit Projekten, in denen sich unsere Studenten mit Experten austauschen, Zeitschriften mit intelligentem Denken füllen und neugierig erforschen. Wie kommen wir von dieser euphorischen Idee zu einer Realität im Klassenzimmer?

Mein erstes Jahr der Genius Hour in meinem Klassenzimmer der fünften Klasse war ein riesiger Erfolg. Ich gab den Studenten jede Woche eine Stunde Zeit, um ein Thema ihrer Wahl zu studieren. Sie wählten Themen, die ich nicht hätte vorhersagen können: die Architektur der Tschechischen Republik, Klingenschmieden, Geschlechterfragen in den Medien. Sie verwendeten eine Vielzahl von Technologien und dreidimensionalen Modellen. In Zusammenarbeit mit meinen Schülern beschäftigte ich mich mit dem Thema „Implementieren von Genius Hour im Klassenzimmer“. Unser Jahr war erfolgreich, aber auch fehlerhaft, und es gab Raum für Verbesserungen und Verfeinerungen.

Ich bin auf jeden Fall der großartige Hippie-Lehrer. Deshalb habe ich ein organisiertes Gerüstsystem entwickelt, das meinen Schülern geholfen hat, aber dennoch den kreativen Prozess gefördert hat. Wir begannen mit vier Wochen langem Erforschen von Ideen, verbrachten drei Wochen damit, Themen einzugrenzen, und arbeiteten dann den größten Teil des Jahres mit Lernen und Schaffen, bis wir in den letzten vier Wochen unser Lernen aufpolierten und präsentierten.

Zeit

Während es für Lehrer schwierig ist, die Zeit aufzugeben, ist dies der Schlüssel für Kreativität und Qualität. Es gab die Zeit, in der ich Zech beim Spielen sah und seine Aufmerksamkeit umlenken wollte. Stattdessen sagte ich: "Also, woran arbeiten Sie?" Er erklärte dann die Art der Computer-Codierungssprache, die er erforschte, und wie sie mit einer anderen Sprache verglichen wurde. Sein Projekt bestand darin, Codierungssprachen zu vergleichen, um herauszufinden, wie Kinder Videospiele am einfachsten gestalten können. Obwohl es Teil seiner Forschung war, würde ich mir weiterhin Sorgen machen, wenn ich ihn Spiele spielen sah.

Zeit ist wichtig für Kreativität; termine sind aber auch realität. Um meinen Schülern zu helfen, ein so großes Projekt anzunehmen, habe ich Fristen für Miniprojekte festgelegt. Alle fünf Wochen mussten die Schüler ein Miniprojekt einreichen. Jedes Projekt war anders und hatte seine eigenen Möglichkeiten. Daher wählte jeder Schüler sein eigenes Miniprojekt aus: PowerPoint, 3D-Modell, Hintergrundrecherche, QR-Codes, Erstellen eines Logos oder eines Videos usw. Das Lernen, wie man ein großes Projekt aufteilt, ist sehr leistungsfähig Fertigkeit. Ich habe in meinem Notizbuch eine Tabelle mit dem Status der Klasse geführt, um deren Fortschritt verfolgen zu können.

Reflexion

Die Lehrer kennen den Wert der Reflexion, aber es ist eine Kunst, die Schüler zu authentischer Reflexion zu bewegen. Die Schüler hielten ein Notizbuch zum Aufzeichnen bereit. Das Notizbuch enthielt das Brainstorming und dachte über das Projekt, das Vokabular, die Forschungsnotizen, die Daten, die Interviewnotizen und die zitierten Arbeiten nach. In Wirklichkeit hatten nicht alle Schüler großartige Notizbücher. Dies ist ein Bereich, auf den ich mich in diesem Jahr konzentrieren werde. Ich werde die Zeit zum Nachdenken strukturieren.

Unsere Reflexion fand auch online statt. Ich habe regelmäßig Fragen oder Anregungen gepostet:

  • Listen Sie Ihre Mini-Projektideen auf.
  • Was sind Ihre Herausforderungen bei der Genius Hour?
  • Wie nutzen Sie externe Quellen, um Ihrem Projekt Tiefe zu verleihen?
  • Mit welcher Technologie präsentieren Sie Ihr Projekt?
  • Wie organisieren Sie Ihren Wortschatz?
Zusammenarbeit

Genius Hour war ein sozialer akademischer Teil unseres Klassenzimmers. Als Moderator organisierte ich Partner- und Gruppenchats. Wenn Sie an dieser Aktivität teilnehmen, werden Sie 11-Jährige auf intelligente Weise über ihren Status, ihre Kämpfe und Möglichkeiten sprechen hören.

Einige Studenten waren in einigen Bereichen geschickter. Ein Student, Aiden, war brillant mit großen Ideen, konnte aber keine Arbeit abschließen. Aspen hingegen könnte eine kleine Firma leiten. Ich habe sie zusammengebracht und Aspen als "Berater" bezeichnet. Es dauerte nicht lange, bis Aiden sein Projekt vorantrieb.

Als wir in die Polierphase eintraten, arbeiteten die Studenten zusammen und tauschten Fachkenntnisse aus. Fähigkeiten wie das Beschriften von Titeln, das Umwandeln eines Videolinks in einen QR-Code und das Verwenden von Tastaturkürzeln beim Tippen wurden im gesamten Klassenzimmer ausgetauscht. Diese Workshop-Umgebung ist authentisch, aber dieses Jahr werde ich sie mit einem Poster zum Austausch von Fähigkeiten organisieren, auf dem die Schüler ihre Fähigkeiten aufzeichnen können.