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Bildungstechnologie kann dazu beitragen, leise Schüler zu ermutigen, aktiv am Unterricht teilzunehmen, sagt Stacey Roshan, Mathematiklehrerin und Direktorin für Innovation und Bildungstechnologie in Potomac, Maryland. Während ihrer Ausbildung war es für Roshan stressig und einschüchternd, im Unterricht angerufen zu werden, schreibt sie kürzlich in einem Artikel darüber, wie sie für EdSurge ruhige Kinder im Unterricht erreichen kann. "Ich konnte nie die volle Aufmerksamkeit auf mich ziehen, weil ich mich immer wachsam fühlte", sagt Roshan. „Ich hatte Angst, angerufen zu werden. Ich wollte nicht an Ort und Stelle gebracht werden. “Sie erinnert sich, dass Lehrer häufig nur diejenigen anrufen, die als Erste die Hand heben.

Ihre Erfahrung machte sie sensibler für die Bedürfnisse methodischer Denker und schüchterner Kinder und informierte sie über ihren Ansatz, Unterrichtsdiskussionen zu ermöglichen. Roshan kam zu dem Schluss, dass Bildungstechnologie ein wertvolles Instrument ist, um „die Schüler einzubeziehen, Einzel- und Gruppenunterricht zu informieren, den Unterricht zu differenzieren, die Arbeit zu dokumentieren und die Schüler zu befähigen, ihr eigenes Lernen zu steuern.“

Für die Schaffung sicherer Räume für alle Schülerinnen und Schüler sind jedoch Prüftechnologien für den Unterricht erforderlich. Über viele Jahre hinweg entwickelte Roshan die folgenden Fragen, um zu beurteilen, ob Bildungstechnologie geeignet und nützlich ist, und die sie als Rubrik bei der Entscheidung über die Einführung einer Technologielösung verwendet:

  • Gibt es jedem Kind die Möglichkeit, sich zu beteiligen, auch wenn es nicht als erstes antwortet?
  • „Bezieht es jeden Lernenden in den Raum ein und verlangt es von allen, aktiv teilzunehmen und auf jede Frage zu antworten, sich eine Meinung zu bilden und eine Antwort einzureichen?“
  • Ermöglicht es den Schülern, offen zu teilen, ohne dass die Gefahr besteht, dass ihre Fehler anderen Schülern bekannt werden?
  • Ist es für Lehrer effizient und effektiv, nicht nur auf die Bedürfnisse der Klasse, sondern auch auf die Bedürfnisse der einzelnen Schüler einzugehen?
  • Unterscheidet sich die Art und Weise, wie die Schüler auf eine Frage antworten können? Einige Schüler mögen mündliche Diskussionen, andere bevorzugen schriftliche Antworten.