Anonim

Es ist wild darüber nachzudenken, wie neue Technologien unser Denken in Bezug auf Lehren und Lernen verändern. Die digitalen Tools, auf die viele Schüler sowohl innerhalb als auch außerhalb des Klassenzimmers zugreifen können, erfordern von uns allen, dass wir uns genau ansehen, wie wir diese Tools im Kontext von Lernerfahrungen einsetzen. Es ist einfach, sich mit dem glänzendsten, hellsten oder aufmerksamkeitsstärksten digitalen Gerät oder der hellsten digitalen Website zu beschäftigen, aber es ist möglich, Aufgaben vor digitalen Tools im Klassenzimmer anzuhalten, zu reflektieren und zu priorisieren. Stellen wir das Lernen an die erste Stelle?

Um rigorose Lernerfahrungen in einem technisch reichen Klassenzimmer zu gestalten, müssen wir einen Schritt zurücktreten und darüber nachdenken, wie die Technik die Schüler anregen und anregen kann. Das Priorisieren von Lernerfahrungen bedeutet, unsere Ziele zu identifizieren und innezuhalten, um zu untersuchen, wie digitale Tools den Schülern helfen können, in diese Lernerfahrungen einzutauchen wie nie zuvor.

Mithilfe digitaler Tools können Schüler auf neue Weise zusammenarbeiten, die Welt um sie herum hinterfragen, ihre Arbeit mit der Welt verbinden, Produkte entwickeln, die ihr Verständnis demonstrieren, und sich über neue Themen wundern, denen sie begegnen. Diese Strategien können Ihnen helfen, Technologie in eine Lektion zu integrieren, während Sie Lernaktivitäten entwerfen.

Zusammenarbeiten

Obwohl digitale Tools die Art und Weise, wie wir im Klassenzimmer erstellen, verändert haben, bedeutet Zusammenarbeit mehr, als von verschiedenen Geräten aus auf dasselbe Dokument zuzugreifen. Die Schüler können zusammenarbeiten, während sie in neue Inhalte eintauchen und das Gelernte im Klassenzimmer anwenden.

Sie können die Schüler bitten, sich außerhalb der Schulstunden zu einer gemeinsamen Präsentation einzuloggen, um ihre Forschungsanstrengungen an einem Ort zu bündeln. Die Remote-Zusammenarbeit an einem freigegebenen Dokument ist leistungsstark und bietet den Schülern eine neue Möglichkeit, sich gegenseitig Feedback zu geben. Das Entwerfen von Lernaktivitäten, die die Zusammenarbeit digitaler Tools nutzen, ermöglicht es den Schülern, ein Thema zu erkunden, während sie in verschiedenen Klassenräumen oder Zeitzonen sitzen.

Und wenn Schüler einen Bildschirm gemeinsam nutzen und sich vorbeugen, um gemeinsam zu diskutieren, aufzuzeichnen und in Medien einzutauchen, bauen sie auch übertragbare Fähigkeiten auf. Diese Zusammenarbeit auf einem gemeinsam genutzten Bildschirm bietet den Schülern die Möglichkeit, Kompromisse einzugehen, auf ein gemeinsames Ziel hinzuarbeiten und kritisch zu denken, wenn sie mit Gleichaltrigen in die Kursinhalte eintauchen.

Befragung

Wenn Sie eine Frage in eine Suchleiste eingeben, erhalten die Schüler nicht immer die vollständige Antwort. Wir können die Leistungsfähigkeit digitaler Tools nutzen, um Schülern dabei zu helfen, die Welt zu erkunden und Fragen zu beantworten, die noch nicht gestellt wurden oder auf die sie keine richtige Antwort haben. Diese tiefgreifenden Fragen erfordern, dass Pädagogen ihre eigenen Suchanfragen und Strategien zur Bewertung von Websites und Online-Ressourcen modellieren.

Die Modellierung der Bewertung von Quellen zur Beantwortung von Tiefenfragen ist wichtig, damit sich die Schüler in jedem Fachbereich und für jedes Lernziel weiterentwickeln können. Wenn die Schüler über ein persönliches oder schulisches Gerät im Internet navigieren, können sie Erfahrungen sammeln, Fragen stellen, ihre Erkenntnisse austauschen und eine Online-Wertschätzung für lebenslanges Lernen aufbauen.

Anschließen

Ein authentisches Publikum erweckt sowohl technisch anspruchsvolle als auch technisch anspruchslose Aufgaben zum Leben. Was den Einsatz von Technologie besonders macht, ist die Art und Weise, wie digitale Werkzeuge Schüler mit Lesern, Zuhörern und Zuschauern ihrer Arbeit verbinden können.

Die Nutzung von Online-Räumen, um die Arbeit der Schüler mit der Welt zu teilen, hilft den Schülern, ihr Lernen mit einem Publikum zu verbinden. Die Schüler können ein Video twittern, das sie erstellt haben, um ihre Meinung zu einem Roman mitzuteilen, oder die Schritte zur Lösung eines mathematischen Problems in einem Klassenzimmer-Blog teilen.

Erstellen

Offene Erstellungstools geben den Schülern die Möglichkeit, ihr Verständnis zu demonstrieren. Sie können ihre Stimme einfangen, Videos aufnehmen und die Geschichte ihres Lernens erzählen. Mit einem Tool wie Spark Video können Schüler die Bilder, die sie während eines Community-Spaziergangs gesammelt haben, perfekt erzählen, während sie eine gemeinnützige Ankündigung erstellen, die sie mit ihrer Schulbehörde teilen können. Es gibt viele Möglichkeiten, den Schülern dabei zu helfen, das Produkt zu bestimmen, das zeigt, dass sie lernen.

Schüler, die ihr neues Wissen über ein Thema teilen möchten, können ein Audio-Tool wie Soundtrap verwenden, um einen Podcast zu erstellen. Schüler, die eine Handvoll Videos sammeln, die sie während eines wissenschaftlichen Experiments aufgenommen haben, können Book Creator verwenden, um ihr Wissen zu teilen. Wenn wir uns auf die Funktionen konzentrieren, die die Schüler benötigen, um ihr Lernen mit der Welt zu teilen, können wir Aufgaben vor Apps platzieren.

Fragen Sie sich

Das Bereitstellen eines sicheren Raums zum Stellen von Fragen gibt Lernaktivitäten innerhalb des Klassenzimmers einen Sinn. Die Schüler haben Interessen, die sie im Kontext Ihrer Lernziele untersuchen können. Sie fragen sich vielleicht, warum einige Tiere gefährdet sind und andere nicht, oder warum ein Autor sich dazu entschlossen hat, über ein Thema zu schreiben.

Mithilfe digitaler Tools können Schüler neue Dinge entdecken, Themen untersuchen, die ihre Neugier wecken, und sie als Konsumenten und Schöpfer von Inhalten fördern. Während sie sich über die Welt um sie herum wundern, können die Schüler auf Online-Ressourcen zugreifen, um ihre Neugierde zu wecken.

Wenn Sie in diesem Schuljahr daran arbeiten, Lernerfahrungen Vorrang vor Technologie zu geben, machen Sie eine Pause und fragen Sie:

  • Was sollten die Schüler am Ende dieser Lernerfahrung verstehen?
  • Woher weiß ich, ob die Schüler es verstehen?
  • Was möchten Sie als Schüler erreichen?