Anonim

Als Vollzeitlehrer und Bildungsberater habe ich die Möglichkeit, viele Schulen in Aktion zu sehen. Es ist eine Freude zu reisen und zu lernen, wie andere Schulen den Unterricht zum Laufen bringen, und obwohl es viele Möglichkeiten gibt, wie man ihn zum Laufen bringt, stößt man manchmal auf eine Site, die eindeutig etwas Richtiges hat.

Die Weilenmann School of Discovery, eine Charterschule außerhalb von Salt Lake City, Utah, ist eine dieser Schulen. Wie in vielen Schulen sind die Wände von der Kreativität der Schüler bedeckt. Das Gebäude hat Tageslicht durch alle Fenster.

Viele Schulen investieren in ein solches Umfeld, aber eines der Elemente, die diese Schule auszeichnen, ist das Verhältnis zwischen Lehrern und Verwaltung. Die Administratoren dieser Charterschule verbringen immer noch Zeit im Klassenzimmer.

Weilenmanns Schulleiterin Cindy Phillips erklärt: „Der wichtigste Beitrag, den eine Schule leistet, ist der Unterricht und die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler. Ich möchte ein Teil davon sein. “Ihr Verwaltungspersonal übernimmt das Modell. Sowohl der Dekan der Mittelschule als auch der stellvertretende Schulleiter haben eigene Unterrichtsstunden. Die Direktorin für Sonderpädagogik der Schule verbringt auch einen Teil ihres Tages mit dem Unterrichten.

Während meines Workshops saß die Verwaltung nicht nur im Hintergrund und stieg bei Bedarf ein und aus, was typisch ist. Die Direktorin und ihr Schulleitungsteam waren unter ihren Mitarbeitern und entwarfen ihre eigenen Lektionen und Einheiten für die Verwendung in ihren Klassenzimmern. Sie haben die berufliche Entwicklung nicht nur durchlaufen, um Unterstützung zu zeigen, sondern um das, was wir gelernt haben, tatsächlich umzusetzen.

Die Vorteile dieses Modells

Walking the walk: Den Administratoren zu gestatten, für mindestens ein oder zwei Zeiträume im Klassenzimmer zu bleiben, ist ein Modell, von dem viele wünschen, dass es häufiger angewendet werden könnte. Jennifer Miyake-Trapp, Assistant Professor für Pädagogik an der Pepperdine University, sieht in diesem Modell viele Vorteile. „Administratoren stärken ihre Glaubwürdigkeit als Schulungsleiter, wenn sie ihre Unterrichtskompetenz konsequent unter Beweis stellen, indem sie Unterrichtspraktiken modellieren, an Lehrplaninitiativen zusammenarbeiten und die von ihnen geplante Unterrichtskultur für die gesamte Schule umsetzen“, sagt sie.

Aufbau der Schulgemeinschaft: Miyake-Trapp stellt fest, dass Administratoren im Klassenzimmer „auch offen in Reflexionsprozesse einbezogen werden können, indem Momente des Unterrichtserfolgs sowie Herausforderungen geteilt werden. Das Ausstellen dieser öffentlichen Verwundbarkeit schafft eine Kultur des Vertrauens, schätzt das Eingehen von Risiken und positioniert vor allem Schulleiter als Lernpartner. “

In Verbindung bleiben: Eine gute Anzahl von Administratoren würde zugeben, dass es nur kurze Zeit nach dem Verlassen des Unterrichts dauert, bis sie sich von Schülern und Lehrern distanziert fühlen. Wenn Sie wieder als Administratoren unterrichten, wird weniger Zeit für die Interaktion mit Ihren Lehrern benötigt, betont Phillips. „Du bist im Kopierraum, du rennst ins Badezimmer. Sie sind auf nicht bedrohliche Weise erreichbar und verfügbar. “

Phillips ist auch der Ansicht, dass die Übernahme eines Lehrauftrags einen effizienteren Arbeitsablauf schafft. "Es zwingt Sie, Ihre eigenen Pflichten als Administrator zu priorisieren", sagt sie und fügt hinzu, "dass Sie auch die Ersten sind, die Ihre schlechten Entscheidungen spüren, und dies sorgt für einen sehr dynamischen Turnaround!" Botschaft, dass „Lehren und Lernen die Haupttätigkeiten einer Schule sind.“

Aufladen der Batterien: „Es gibt nichts Erstaunlicheres, als ins Klassenzimmer zu gehen und diesen wundervollen Schülern etwas beizubringen, nachdem sie ein Stipendium oder ein staatliches Mandat erteilt haben. Wenn Sie diesen Raum betreten, können Sie einigen Kindern etwas über ein Lieblingsthema beibringen - es ist einfach unglaublich. “

Was hindert die Schulleiter daran, zu ihren Lehrkräften zu wechseln? Zum einen Zeit. Die Lehrer sprechen viel über die Hüte, die wir tragen, und die zunehmende Arbeit, die uns auferlegt wird, aber die Administratoren sind auch überlastet.

Miyaki-Trapp führt einige der Probleme auf frühere Übungen zurück. Sie sagt: "Traditionelle Ansichten des Administrators als Manager hindern die Schulen daran, hybride Lehrer-Administrator-Rollen zu implementieren", so dass ihre Unterrichtszeit geschützt und geschätzt bleibt.

Phillips räumt ein, dass das Ausbalancieren beider Rollen eine Herausforderung ist. Auch wenn dies ein Modell ist, das auf „transparenter Führung“ basiert, muss man manchmal der Entscheidungsträger sein “, sagt sie.