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7 Führungsqualitäten in der Kunsterziehung gefördert | Edutopia

7 Führungsqualitäten in der Kunsterziehung gefördert | Edutopia
Anonim
In meinen Kunstkursen habe ich das Privileg, mit Studenten zusammenzuarbeiten, die begeistert sind und sich mit dringenden Problemen in ihren Kunstwerken befassen möchten. Ob es die Alphabetisierungsraten in diesem Land sind oder die Klassenkameraden, die auf dem Campus aufräumen, die Studenten glauben, dass Kunst eine großartige Möglichkeit ist, ihre Sorgen über die Welt und ihre Gemeinschaft zu kommunizieren.

Ich hoffe, dass meine Schule und andere Schulen diesen Beitrag anerkennen und auch, wie er Führungspotenzial zeigt. Eine zu überlegende Frage ist: Sehen wir als Pädagogen die Kunst als einen Weg, die Führung der Schüler zu entwickeln?

Vorbereitung der Schüler auf das Leben und die Führung

Ich glaube, dass Studenten, die in den Künsten arbeiten, eine strenge Ausbildung erhalten, um eine breite Palette von Führungsqualitäten zu entwickeln. Zusätzlich zu Fähigkeiten wie Organisieren und Reden in der Öffentlichkeit vermitteln die Künste andere Fähigkeiten, die die Schüler dazu ermutigen, Risiken einzugehen und sie darauf vorzubereiten, mutige Führungskräfte zu werden.

Führung ist am dringendsten erforderlich, wenn Sie sich einem komplexen Problem oder einer neuen Erfahrung gegenübersehen, die sich nicht leicht quantifizieren lässt. Die Schüler sind nicht von den Herausforderungen für Erwachsene befreit und lernen in ihrer Ausbildung schwer zu lösende Probleme wie wirtschaftliche Ungleichheit oder globalen Klimawandel kennen. Junge Menschen haben auch Probleme, die für Jugendliche und ihre Generation von besonderer Bedeutung sind, wie Gruppenzwang und die Entwicklung neuer Beziehungen, und diese Herausforderungen sollten ebenfalls auf dem Tisch liegen.

Wir brauchen Menschen, die die Fähigkeiten und Fertigkeiten haben, gut mit anderen zusammenzuarbeiten und mit neuen Ideen und Initiativen voranzukommen und zu führen. Unabhängig davon, welches Fach wir unterrichten, ist es wichtig, dass wir die Schüler dabei unterstützen, sich zu den notwendigen Helden zu entwickeln.

Kunsterziehung: Führungskräfte entwickeln

Welche Möglichkeiten bieten sich für Studenten, Führungskräfte zu werden? Über die üblichen Rollen wie Studentenregierung und Mannschaftskapitäne hinaus entsteht Führung, wenn wir unsere Studenten ermutigen, sich großen Themen zu widmen, die Auswirkungen auf die Welt außerhalb des Klassenzimmers haben. Diese Art der Erlebnispädagogik ist für die Entwicklung von Führungsqualitäten bei unseren Schülern von entscheidender Bedeutung. Außerdem wird der Unterricht angeregt und das Lernen motiviert.

Sobald wir unsere Schüler dazu ermutigen, große Probleme anzunehmen, müssen wir ihnen die Fähigkeiten vermitteln, um diese Probleme auf sinnvolle Weise anzugehen.

Die Künste sind eine großartige Möglichkeit, den Schülern diese Führungsqualitäten beizubringen. Während Wissenschaft und Mathematik versuchen, die Welt zu quantifizieren, und Geschichte und Sprache uns die Werkzeuge geben, um die Welt aus menschlicher Sicht zu verstehen, basieren diese Disziplinen alle auf rationalen Diskursen über die Welt, wie sie ist. Wir wenden uns den Künsten zu, um zu verstehen und eine Perspektive auf das zu gewinnen, was bleibt: unsere Emotionen, unsere unbeantworteten Fragen und die allgemeinen Geheimnisse des Lebens.

Es gibt sieben Möglichkeiten, wie die Arbeit in der Kunst den Schülern die Fähigkeiten vermitteln kann, großartige Führungskräfte zu werden:

1. Kreativität

Obwohl dies die offensichtlichste Fähigkeit zu sein scheint, sollten wir uns daran erinnern, dass es bei Kreativität nicht nur um Ausdruck und Ästhetik geht, sondern auch um das Lösen von Problemen. Während andere Disziplinen kreative Lösungen für die Lösung von Problemen fördern, suchen die Künste nach Lösungen, die über unser einvernehmliches Verständnis des Problems hinausgehen und an die Grenzen des Beweisbaren drängen. Künstler sind Pioniere bei der Erfindung und Erprobung neuer Ideen und Empfindlichkeiten. Diese Qualität sorgt für eine ideale Führung.

2. Risiko eingehen

Wenn wir von unseren Schülern erwarten, dass sie wirklich kreativ sind und diese neuen Ideen und Sensibilitäten suchen, müssen wir das Eingehen von Risiken fördern und belohnen. Eines der lohnendsten Ergebnisse des Kunstunterrichts ist, dass es ihnen die Fähigkeit und das Vertrauen gibt, Dinge zu tun, die neu und unorthodox sind. Der Gruppenzwang lässt nicht nach, wenn man erwachsen wird. Große Führer werden, wenn nötig, gegen den Mainstream in Bezug auf das Denken verstoßen und das Risiko eingehen, dass ihre Ideen und Handlungen verspottet oder kritisiert werden.

Die Künste ziehen Studenten an, die oft an den Rand gedrängt werden, weil sie bereits die Herausforderung erlebt haben, abgelehnt oder gemieden zu werden. Sie sind durch den Sturm gegangen und haben weniger Angst davor, anders zu sein und neue Ideen anzunehmen.

3. Lernen, du selbst zu sein

Eine der großen Herausforderungen, ein Führer zu sein, ist, wie das Sprichwort sagt: "Es ist einsam an der Spitze." Schüler, die durch die Künste gefördert werden, müssen sich letztendlich nach innen wenden und sich selbst kennen, sich ihren Dämonen stellen und letztendlich ihr eigenes Potenzial entdecken. Während wir die Zusammenarbeit und Gruppenarbeit feiern, sind diese Ansätze erfolgreicher, wenn jede Person in der Zusammenarbeit den einsamen Prozess der Selbstreflexion und des Erlangens von Selbsterkenntnis durchlaufen hat.

Es ist einfacher, eine Entscheidung zu treffen, die möglicherweise nicht populär ist, wenn Führungskräfte bereit sind, Risiken einzugehen und auf sich allein gestellt zu sein - und dies ist oft genau die Definition eines Künstlers (Maler Vincent Van Gogh und Tänzerin Martha Graham fallen ein).

4. Die Macht des Mythos und der Symbole verstehen

In Kunstkursen ermutigen wir die Schüler, mit Symbolen, Formen und Archetypen zu arbeiten, damit sie verstehen, wie diese Bilder die menschliche Kultur beeinflussen. Große Führungskräfte haben ein Verständnis dafür, wie Mythen und Symbole unser Verständnis einer komplexen Idee oder Sensibilität prägen, die auf andere Weise schwer auszudrücken ist.

Diese Fähigkeit, Mythen und Symbologien zu erschließen, ist immer mächtig - und oft poetisch und schön, wie uns Martin Luther King Jr. gezeigt hat. (Es kann auch gefährlich sein, wie Hitler gezeigt hat.) Künstler, Dichter und Musiker haben ein starkes Gespür dafür, was uns bewegt und formt, und die Fähigkeit, dies zu erschließen, kann für die Studentenführer von großer Bedeutung sein, um zu lernen und zu meistern.

5. Beobachtungsfähigkeiten

Große Führungskräfte haben die Fähigkeit, Stimmungen, Einstellungen und die Welt um sie herum zu kennen. In der Kunsterziehung ermutigen wir unsere Schüler, aufmerksame Beobachter zu sein. Es kommt auch häufig vor, dass Studenten, die sich für Kunst interessieren, introvertiert und gleichzeitig geschickte Beobachter sind. Die Lehrkräfte müssen diese Gabe der Beobachtung unbedingt fördern und bei Bedarf bei den Schülern weiterentwickeln. Wir müssen auch in der Lage sein, die Rolle des stillen Einflussnehmers zu identifizieren, zu entwickeln und produktiv zu kanalisieren, die unsere aufmerksamsten Schüler oft spielen.

6. Projektierung

Projektplanung ist die pragmatischste der Fähigkeiten, die in der künstlerischen Ausbildung vermittelt werden. Die Schüler werden ermutigt, Projekte in Betracht zu ziehen und sich dafür zu engagieren, die möglicherweise erst Wochen oder manchmal Monate später Früchte tragen. Projektplanungsfähigkeiten nutzen nicht nur Strategien wie Rückwärtsdesign, Zielsetzung und Implementierung eines effektiven Prozesses, sondern entwickeln auch Charakter und Standhaftigkeit bei unseren Schülern, die wissen, dass sie auf lange Sicht dabei sind.

7. Zusammenarbeit und Aneignung

Während keine andere Disziplin die Originalität mehr schätzt als die Künste, weiß unsere Disziplin, dass es Teil des Lernprozesses ist, diejenigen zu referenzieren und zu emulieren, die ihr Handwerk beherrschen. Von denen zu lernen, die vor dir gekommen sind, bietet sich auch an, mit denen um dich herum zu lernen und zu arbeiten. Die Idee des Plagiats oder "Kopierens" wird weniger ein Thema, und die Schüler lernen, dass das, was "Ich" von "Sie" trennt, unscharf, wenn nicht illusorisch ist. Diese Fähigkeit, sich in anderen zu sehen, zu lernen und mit anderen zu arbeiten, ist der Schlüssel zum Verständnis von Führung und eine Fähigkeit, die wir in unseren Klassenräumen weiter fördern und ausbauen sollten.

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