Anonim

Ich wünschte, ich hätte damals den Rat von Dr. Sandra West von der Texas State University in San Marcos, Texas. Sie war eine erstklassige High-School-Lehrerin für Naturwissenschaften und ist jetzt eine außerordentliche Professorin für Biologie. Dr. West ist einer der Mitautoren des Leitfadens der National Science Teacher Association zur Planung schulwissenschaftlicher Einrichtungen. Ich bat sie, etwas von ihrer Weisheit über naturwissenschaftliche Lernräume mitzuteilen, um Lehrern und Administratoren dabei zu helfen, angemessenes naturwissenschaftliches Lernen von Grund auf zu planen. Und auch, wie man unzureichende Räume repariert, damit das naturwissenschaftliche Lernen ungehindert fortgesetzt werden kann.

Edutopia: Was ist der größte Fehler, den Schulen und Lehrer in Bezug auf naturwissenschaftliche Lernräume machen?

Dr. West: Schulen haben nicht genügend naturwissenschaftliche Klassenräume. Aus irgendeinem seltsamen Grund basiert die Anzahl der Wissenschaftsräume in der Regel auf einer Einschreibung, die so gut wie nie eine ausreichende Anzahl von Wissenschaftsräumen enthält. Ein kürzlich geführtes Gespräch mit einem Schularchitekten hat beispielsweise ergeben, dass der typische Plan einem Schulbezirk für ein Gymnasium mit 2.000 Schülern vorgelegt wurde, in dem 17 Wissenschaftslehrer benötigt werden, um die dreijährige wissenschaftliche Anforderung zu erfüllen, dass nur 12 Wissenschaftsräume geplant sind. Architekten und Schulen planen daher nur 12 Räume, und im ersten Jahr wird die Schule mit fünf Lehrern eröffnet, die keine Räume haben und auf Karren von Raum zu Raum "schweben" müssen. Dies führt sofort zu Sicherheits- und Unterrichtsqualitätsproblemen. Die National Science Teacher Association (NSTA) empfiehlt, dass für jeden naturwissenschaftlichen Lehrer ein naturwissenschaftliches Klassenzimmer / Labor eingerichtet wird.

Es ist weder ein sicherer noch ein wirksamer naturwissenschaftlicher Unterricht, wenn sich die Naturwissenschaftslehrer auf einem Karren von Raum zu Raum bewegen müssen. Die Karren müssen die Labormaterialien, -ausrüstung und -chemikalien enthalten, um die Aktivitäten oder Untersuchungen in den verstrichenen Zeiträumen durch überfüllte Gänge durchführen zu können. Es gibt keine Zeit, den Raum für die Aktivitäten oder Labore einzurichten, so dass Unterrichtszeit verloren geht und der Lehrer Schwierigkeiten hat, sich in jedem Zeitraum in einem anderen und ungewohnten Raum einzurichten.

Was sind die Voraussetzungen für einen elementarwissenschaftlichen Lernraum, einen naturwissenschaftlichen Lernraum für die Mittelschule und einen naturwissenschaftlichen Lernraum für die Mittelschule?

Dr. West: Ein Problem ist, dass die meisten der derzeitigen naturwissenschaftlichen Klassenzimmer / Labore zu klein sind. Der NSTA-Leitfaden zur Planung schulwissenschaftlicher Einrichtungen empfiehlt für die Klassen 6 bis 12 60 Quadratfuß pro Schüler. Für die Klassen PK bis 5 empfiehlt die NSTA 45 Quadratfuß pro Schüler. Dies bedeutet, dass wenn der Wissenschaftsraum für 24 Studenten gebaut ist, nicht mehr als 24 Studenten diesen Raum in einer Periode belegen. Es gibt auch staatliche Brandcodes für "Raumbelegung", die nur eine begrenzte Anzahl von Studenten in einem naturwissenschaftlichen Labor basierend auf der Größe des Raums zulassen (überprüfen Sie Ihre lokalen Anforderungen). Ein sicherer Austritt im Brandfall ist Voraussetzung.

Was kann ein typischer Naturwissenschaftslehrer mit begrenztem Zeit- und Kostenaufwand tun, um mehr Raum für naturwissenschaftliches Lernen zu schaffen?

Dr. West: Eine Sache, die Wissenschaftslehrer tun können, ist, die Wissenschaftsmaterialien, die sich bereits im Wissenschaftsraum und in den Wissenschaftslagerräumen befinden, aufzuräumen und zu organisieren. Machen Sie Platz frei, indem Sie die Regale und Schubladen mit Gegenständen ausräumen, die jedes Jahr von den Schülern abgeholt werden können, z. B. Plastikkrüge, Toilettenpapierrollen usw. Sie können auch einen Termin mit Ihrem Schulleiter für eine Besichtigung Ihres Zimmers und Ihrer Wissenschaft vereinbaren Lagerräume.

Zeigen Sie dann Ihrem Schulleiter den Speicherbedarf (und teilen Sie ihn nicht nur mit), und fragen Sie ihn, wie dieser Bedarf gedeckt werden kann, um Ihren Schülern einen sicheren und effektiven naturwissenschaftlichen Unterricht zu ermöglichen. Eine leicht zu beantwortende Anfrage könnte so einfach sein wie einige zusätzliche Regale für die Regale. Normalerweise werden nur fünf Regale pro Einheit mitgeliefert, aber sieben werden wirklich benötigt, damit Glaswaren nicht höher als auf Augenhöhe gelagert oder auf Karton auf einer Glaswarenschicht gestapelt werden.

Was halten Sie davon, einen Raum für naturwissenschaftliches Lernen einzurichten, in dem sich alle Lehrer abwechseln können?

Dr. West: Die Schüler müssen regelmäßig "wissenschaftlich arbeiten" und die Schüler müssen in der Lage sein, nahtlos von Laborgruppenuntersuchungen zur Sinnstiftung für Diskussionen in der gesamten Klasse überzugehen. Dies geschieht am besten in einem kombinierten Labor- / Klassenzimmer, nicht in einem Raum mit nur Laborbänken. Grundschüler sollten 80 Prozent ihrer naturwissenschaftlichen Zeit für praktische Labor- oder Feldaktivitäten verwenden. In den Klassen 6 bis 8 sollten 60 Prozent und in den Klassen 9 bis 12 mindestens 40 Prozent der Zeit für praktische Labor- oder Feldaktivitäten aufgewendet werden.

Welche anderen räumlichen Überlegungen sollten Mathematik- und Naturwissenschaftslehrer haben, abgesehen von der Zuweisung zusammenhängender Räume?

Dr. West: Um das Best-Practice-Format von konkret über bildhaft bis abstrakt im Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht zu befolgen, muss man "Zeug" haben, mit dem man unterrichten / lernen kann, wie z. Angemessene Aufbewahrung und ausreichende Arbeitsflächen sind in der Mathematik genauso wichtig wie in der Wissenschaft. Die Lagerung muss jedoch auch speziell für die Lagerung der Materialien, Manipulationen und Ausrüstung für jede Disziplin ausgelegt sein. In der Physik werden Geräte wie Fahrradräder, zwei Meter lange Luftschienen und andere Geräte verwendet, die nicht in typische Regale oder Schränke passen. Chemie braucht offensichtlich sichere, gut belüftete Chemikalienlager, nicht im Vorbereitungsraum, Glaswaren, Ringständen usw. Die Biologie braucht Mikroskope, Proben, Glaswaren, Chemikalien usw. Die Geowissenschaften brauchen Stromtabellen, Gesteins- und Mineralproben, Glaswaren, Niederschlagsmesser usw. Die Klassen PK bis 8 unterrichten alle Wissenschaften und benötigen Ausrüstung aus allen Disziplinen.

In Summe