Anonim

1. Nehmen Sie es nacheinander

Sie müssen nicht alle neuen Tools gleichzeitig implementieren. Es wird für die Studenten überwältigend sein. Sie hatten den ganzen Sommer über Zeit, sich mit diesen Tools und deren Verwendung vertraut zu machen. Sie möchten das Schuljahr nicht mit einem halben Dutzend neuer Werkzeuge beginnen, die zwar wundervoll sind, aber für Ihre neuen Schüler einfach zu viel sind, um sie zu verarbeiten. Wählen Sie ein einzelnes Werkzeug, vielleicht Ihr Lieblingswerkzeug oder dasjenige, das die Schüler zuerst verwenden, und konzentrieren Sie sich allein darauf. Wenn die Schüler Vertrauen in die Verwendung dieses Tools gewinnen, sollten Sie ein neues Tool hinzufügen. Wiederholen Sie diesen Vorgang, bis alle Ihre Tools Teil der Klassenstruktur sind. Ohne die Eile, alles auf einmal zu lernen, können die Schüler die Technologie zusammen mit dem Rest des Lehrplans erlernen und zu Beginn des Jahres beherrschen.

2. Erzwingen Sie das Problem nicht

Sie werden einen Punkt erreichen, an dem sich ein Werkzeug, das Sie für bestimmte Teile Ihrer Klasse verwenden wollten, als Dud herausstellt. Es sind nicht nur Sie - es passiert uns allen. Aus irgendeinem Grund klickt das Tool bei den Schülern nicht oder passt einfach nicht so in die Lektion, wie Sie es sich vorgestellt haben. Das Schlimmste, was Sie tun können, ist, weiterhin zu versuchen, es fit zu machen, obwohl es offensichtlich nicht das tut, was Sie wollen. Nun, es ist in Ordnung, dieses falsche Werkzeug beiseite zu werfen und etwas Neues auszuprobieren. Sie können im nächsten Sommer immer wieder darauf zurückkommen und herausfinden, was schief gelaufen ist. Das Erzwingen des Problems wird nur Schüler frustrieren. Nicht alle Tools können Gewinner sein, und das ist in Ordnung. Konzentrieren Sie sich auf die Schüler, die Sie gerade haben, und die Tools werden funktionieren, wenn sie für Ihre Klasse geeignet sind.

3. Machen Sie sich Notizen zur Verwendung der Tools

In einem Sommer habe ich viele Wochen damit verbracht, ein technisches Werkzeug zu lernen, von dem ich dachte, dass es perfekt zu meinem Unterricht passt. Als die Schule anfing, machte ich meine Unterrichtsplanung und fügte das Werkzeug hinzu, wo es zu passen schien. Am Ende des Jahres stellte ich fest, dass das Tool bei weitem nicht so oft verwendet wurde, wie ich es mir vorgestellt hatte, und dass es nicht die erhoffte Wirkung hatte. Der einzige Grund, warum ich darüber nachdenken konnte, war, dass ich mir nach jeder Lektion Notizen machte. Ich stellte fest, dass das Tool nicht genug tat, um die Zeit zu rechtfertigen, die ich damit verbracht hatte, es einzurichten und zu verwenden. Dadurch konnte ich mich auf ein neues Tool konzentrieren, das für das nächste Schuljahr größere Auswirkungen haben könnte.