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Die Einbeziehung der Eltern ist der wichtigste Indikator für den frühen Alphabetisierungserfolg und den zukünftigen akademischen Erfolg. Laut einem Bericht von National Endowment for the Arts aus dem Jahr 2007 gibt es in den Vereinigten Staaten jedoch mehr gebildete Menschen, die nicht lesen als diejenigen, die tatsächlich Analphabeten sind. Wie ändern wir dieses Muster für die Zukunft unserer Kinder?

PreK / Early Childhood Development Domains

Pädagogen und Eltern wissen, dass Kinder im Vorschulalter viel Modellbau benötigen, um sich durch soziale / emotionale, kognitive und grob- / feinmotorische Fähigkeiten zu bewegen. Viele Experten auf dem Gebiet der Erziehung haben in den letzten zehn Jahren die Bedeutung des spielerischen Lehrplans und seine entscheidende Rolle bei der Entwicklung der Vorstellungskraft und der sozialen Fähigkeiten eines Kindes hervorgehoben. Das Lernen, mit anderen auszukommen, wird während der gesamten Vorschul- und Ausbildungszeit eines Kindes durch Programme unter dem Dach von SEI (Social / Emotional Skills) modelliert und weiterentwickelt: Wutmanagement, Problemlösungskompetenz und Einfühlungsvermögen. Kindergärtnerinnen und Kindergärtner sind dankbar für die anfängliche Rolle, die PreK-Lehrkräfte bei dieser ersten Modellierung und Entwicklung spielen. Fein- und Grobmotorik werden durch alltägliche PreK-Lernaktivitäten wie Schneiden, Zeichnen, Sortieren, Malen, Fangen, Werfen, Treten, Hüpfen, Springen und Schreiben des eigenen Namens verbessert.

Kognitionsbereich: Frühe Alphabetisierung braucht heute

Die jüngste preK-Forschung hat sich jedoch speziell auf das Erkennen in der frühkindlichen Entwicklung und auf die Frage konzentriert, wie die Einbeziehung der Eltern in die Entwicklung der preK-Kompetenz passt. Frühere Alphabetisierungsforschungen haben die Bedeutung der täglichen Lesezeit für Erwachsene und Kinder sowie die Tatsache, dass 100 oder mehr Bücher in den eigenen vier Wänden vorhanden sind, und die Verbindung zu einem Kind, das im Kindergarten akademisch bereit und erfolgreich ist, unterstrichen. Jüngste Untersuchungen haben gezeigt, dass das Lesen als eigenständige Aktivität Kindern mit Vorkenntnissen nicht hilft (Phillips et al., 2008). Unglücklicherweise haben die jüngsten Untersuchungen zur Beteiligung der Eltern an der frühen Alphabetisierung gezeigt, dass Kindern beim Lesen spezifischere Fähigkeiten vermittelt werden müssen, um mit den Fähigkeiten der frühen Alphabetisierung erfolgreich zu sein (Roberts, Jurgens & Burchinal, M., 2005).

Einbeziehung der Eltern: Welche Fähigkeiten müssen Teil einer täglichen Routine sein?

Die Beteiligung der Eltern an der frühen Alphabetisierung ist direkt mit dem akademischen Erfolg verbunden. Kinder brauchen Eltern als Vorbilder für das Lesen in der täglichen Praxis, um erfolgreich durch die beginnenden Lese- und Schreibfähigkeiten zu navigieren. Laut Recherchen sollten sich Eltern beim Lesen mit ihrem preK-Reader auf die Wörter auf der Seite konzentrieren (Evans, Shaw, Bell, 2000).

Hier sind einige Strategien für den Einstieg und den Alphabetisierungserfolg erfahrener Leser:

  • Zeigen Sie beim Lesen auf jedes Wort auf der Seite. Diese anfängliche Alphabetisierungsstrategie unterstützt Kinder beim Herstellen von Verbindungen zwischen Druck, Geschichte und Illustration. Diese Fertigkeit hilft auch dabei, die Verfolgungsfähigkeiten eines Kindes von einer Textzeile zur nächsten aufzubauen.
  • Lesen Sie den Titel und bitten Sie Ihr Kind, eine Vorhersage zu treffen. Anfänger und erfahrene Leser müssen Vorhersagen treffen, bevor sie eine Geschichte lesen können. Dies wird einen langen Weg zurücklegen, um sicherzustellen, dass ein Kind die Vorschau und Vorhersage sowohl jetzt als auch in Zukunft in seine eigenen Leseübungen einbezieht.
  • Machen Sie "Bilderwanderungen". Helfen Sie Ihrem Kind, die Bildhinweise in den meisten frühen Lesern und Bilderbüchern zu verwenden, um die Geschichte vor dem Lesen zu erzählen.
  • Modellieren Sie beim Lesen flüssige Sprache und bringen Sie Ihrem Kind Ihre eigene Energie und Aufregung zum Lesen. Sowohl neue als auch erfahrene Leser haben mit unterschiedlicher Tonhöhe, Intonation und angemessenen Schwankungen zu kämpfen, wenn sie laut lesen. Ältere Leser profitieren vom gemeinsamen Lesen (abwechselnd).
  • Stellen Sie Ihrem Kind nach dem Lesen jedes Buches Fragen. Leseverständnis ist der Grund, warum wir lesen - um zu verstehen. Die neuen CCORE-Standards zur Bewertung der Bereitschaft von US-Kindern für den Arbeitsplatz und das College fordern Kinder aller Klassenstufen auf, ihr Verständnis von Konzepten zu vergleichen und einander gegenüberzustellen. Dies erfordert Übung. Helfen Sie Ihrem Kind, das Verständnis einer bestimmten Geschichte im Vergleich zu einer anderen zu erklären. Lassen Sie Ihr Kind eine persönliche Erfahrung teilen, die einem Problem oder Thema in einer Geschichte ähnelt. Übergeordnete Denkfähigkeiten (kritisches Denken) sind Fähigkeiten, die von Kindern in schriftlichen und mündlichen Prüfungen in der Schule erwartet werden. Ein Lehrer kann nicht jedes Kind auffordern, jeden Tag kritisch zu denken. Eltern können.
  • Verbinden Sie Lesen und Schreiben, wenn möglich. Der Zusammenhang zwischen Lesen, Schreiben und Diskutieren sollte in die tägliche Lese- und Schreibpraxis einbezogen werden. Lassen Sie ein kleines Kind einem Elternteil vorschreiben, der in ein Tagebuch oder auf ein Blatt Papier schreibt. Das Modellieren der Satzbildung in Übereinstimmung mit den Worten einer Geschichte ist für ein Kind entscheidend, um eine neuronale Verbindung zwischen Lesen und Schreiben herzustellen. Durch das Zeichnen von Bildern bringt ein Kind seine persönliche Kreativität in die Geschichte ein. Die Weitergabe dieser Illustrationen von Erfahrungen und individuellen Interpretationen in Bezug auf den Satz, den er oder sie auf der Seite erstellt hat, ist ein weiterer Schritt in Richtung dieses Ansatzes der frühen ausgewogenen Alphabetisierung.