Anonim

In den letzten Jahren war man sich darüber im Klaren, dass integriertes Lernen ein wirksames Mittel ist, um diesen Wandel zu erleichtern. Insbesondere die MINT-Ausbildung (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik) war das am häufigsten befürwortete Mittel, um integriertes Lernen zu ermöglichen. Die Theorie besagt, dass Studierende durch die Teilnahme an MINT-Studien besser darauf vorbereitet sind, in einer globalen Wirtschaft zu gedeihen, die auf den in diesen Fächern erworbenen Kenntnissen basiert. Darüber hinaus gab es in den letzten Jahren eine Bewegung, STEM in STEAM umzuwandeln - um die Künste in den Mix aufzunehmen -, um Kreativität und künstlerische Fähigkeiten und Prozesse inhaltlich weiter zu integrieren. Es gibt aber auch den Ansatz der Kunstintegration in der Bildung, bei dem die ausgewählten Inhalte in und durch die Kunst vermittelt werden. Bei so vielen Möglichkeiten für integriertes Lernen kann es uns lähmen, den nächsten Schritt zu wagen.

Integration: Ein natürlicher Dreh- und Angelpunkt

Integration kann je nach Interpretation viele verschiedene Formen annehmen. Im Kern ist die Integration jedoch eine Möglichkeit, die Bedeutung zu erleichtern. Wenn wir uns authentisch über Inhaltsbereiche hinweg integrieren, verbinden, lehren und bewerten wir zwei oder mehr Standards mit Absicht und Gerechtigkeit. Dies bedeutet, dass, wenn wir einen Common Core Math Standard und einen Science Standard für die Integration auswählen, diese Standards gleich bewertet und während des gesamten Unterrichts absichtlich unterrichtet werden müssen.

Diese Art der Integration hat ein enormes Potenzial für diejenigen Schüler, die in Ihrem Klassenzimmer auf etwas anderes warten - denn plötzlich befindet sich ihr Lernen nicht mehr in Silos. Stattdessen können die Schüler ihr umfangreiches Wissen nutzen, um einen Dreh- und Angelpunkt für das Bewegen innerhalb und zwischen Inhaltsbereichen auszuwählen. Stellen Sie sich das wie einen Basketballplatz vor. Es gibt viele verschiedene Bereiche, um den Wissensball mit einer anderen Art von Inhalten zu verbinden. Durch die Integration kann der Spieler einen Fuß aufsetzen und sich mit der Strategie verbinden, die am besten funktioniert, um den Wissensball über das Spielfeld zu bringen.

Spieler 1: STEM

Die MINT-Ausbildung ist seit langem für ihre tiefen Verbindungen zum Lehren und Lernen gelobt worden. STEM ist jedoch mehr als nur Robotik- und Codierungsunterricht. STEM ist die absichtliche Verbindung zwischen zwei oder mehr dieser ausgewählten Inhaltsbereiche, um durch Beobachtung, Untersuchung und Problemlösung den Unterricht voranzutreiben. Die MINT-Ausbildung bietet eine Lehr- und Lernumgebung, in der nicht nur die Fähigkeiten in Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik vermittelt werden, sondern auch die Mittel, um diese Fähigkeiten durch die Kernprozesse Interpretation, Kommunikation, Analyse und Synthese zu verbinden.

Während diese vier Inhaltsbereiche mit Sicherheit die Grundlage der aktuellen wirtschaftlichen Triebkräfte bilden, gibt es einige Einschränkungen. Echte STEM-orientierte Ausbildung konzentriert sich nur auf diese vier Bereiche. Zum Beispiel kann es schwierig sein, STEM mit Integrität in den Sprachkunstunterricht zu bringen. Nur Technologie einzubeziehen und einzubetten, macht schließlich nichts "STEMified". Stattdessen verwenden Sie diese Technologie, um den Prozess der Bedeutungsbildung innerhalb Ihrer angegebenen Ergebnisse zu vereinfachen. Darüber hinaus berücksichtigt STEM allein nicht die unglaubliche Kreativität und die Elemente der Künste, die den Schülern Werkzeuge für die Entwicklung origineller Ideen und Lösungen bieten.

Spieler 2: Arts Integration

Die Integration der Künste ist ein weiterer Ansatz, der den Studenten die Möglichkeit bietet, mehrere Inhaltsbereiche gleichzeitig zu erkunden. Die Integration der Künste befasst sich mit dem Erlernen aller inhaltlichen Bereiche in und durch die Künste. Dies bedeutet, dass jedes Fach durch die absichtliche Verknüpfung mit einem natürlich ausgerichteten künstlerischen Standard unterrichtet werden kann. Die Schüler könnten also ein Gemälde von Norman Rockwell lesen, das Common Core ELA-Standards und Standards für visuelle Künste verwendet. Darüber hinaus konnten die Studierenden die wissenschaftliche Methode anhand der Elemente der Musik erforschen. Wie bei STEM handelt es sich bei diesem Ansatz nicht nur um ein "Add-On", sondern um die authentische Verknüpfung von Standards, die gemeinsam vermittelt und gerecht bewertet werden. Die Schüler können auf Fähigkeiten, Talente und Prozesse zugreifen, die sie im Kunstunterricht gelernt haben, um andere Themen zu erkunden und ein persönliches Verständnis für beide Inhaltsbereiche zu entwickeln.

Kunstintegration hat auch einige Einschränkungen in ihrem Ansatz - sie wird leicht falsch interpretiert und kann schwierig sein, von der Verbesserung zur echten Integration überzugehen. Zu oft werden die Künste eher als Unterrichtserweiterung ("Schattenboxen") verwendet, als als ein echtes Mittel, um Verständnis zu verbinden und zu vermitteln. Darüber hinaus muss beachtet werden, dass sich Kunstfachleute durch die Integration der Künste bedroht fühlen können, als würden die Künste ausschließlich im Klassenzimmer und nur zum Zweck der Erfüllung der anderen Standards unterrichtet. Kunstintegration kann nur stattfinden, wenn ein starkes Kunstprogramm und spezielle Kunstkurse vorhanden sind, da die Schüler diese Fähigkeiten und Prozesse benötigen, bevor sie an einem integrierten Unterricht teilnehmen können. Doch ohne berufliche Entwicklung können Lehrer dieses Schlüsselelement oft übersehen.

Spieler 3: STEAM

STEAM ist ein Ansatz, der STEM und Kunst einsetzt, um Lernen zu fördern, das sowohl auf Fähigkeiten als auch auf Prozessen basiert. STEAM vereint die kritischen Komponenten von Wie und Was und verknüpft sie mit dem Warum. Stellen Sie sich STEAM als Unterricht über integrierte Netzwerk-Hubs vor, in denen Informationen kuratiert, ausgetauscht, erforscht und in neue Sichtweisen und Verhaltensweisen durch gemeinsames Eingehen von Risiken und Kreativität umgewandelt werden. Dies bedeutet, dass die Schüler die Fähigkeiten und Prozesse nutzen, die sie in Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen, Kunst und Mathematik gelernt haben, um tief zu denken, nicht googleable Fragen zu stellen und Probleme zu lösen.