Anonim

Ich hatte die Gelegenheit, mich über die Herausforderungen und Chancen zu informieren, denen sich Studenten und Pädagogen in Kolumbien als Referent auf dem jüngsten Kongress der Revolution im Bildungswesen gegenübersehen. Die Veranstaltung fand auf dem modernen und einladenden Campus von Gimnasio Los Caobos, einer progressiven Schule am Stadtrand von Bogotá, statt und zog fast 200 Pädagogen aus Schulen im ganzen Land an.

„Schüler für das Lernen zu begeistern, hat höchste Priorität bei der Bekämpfung von Drogenmissbrauch, Schulabbrüchen und vielen anderen Problemen“, sagte Gabriel Enrique Diago Méndez, Direktor für Technologie und Innovation bei Gimnasio Los Caobos und Konferenzveranstalter. „Kolumbianer sind dafür bekannt, kreativ zu sein. Wenn wir ihnen beibringen, wie sie diese Kreativität positiv nutzen können, um der Gesellschaft zu helfen, und ihre Ideen mit Menschen in Verbindung zu bringen, die sie verwirklichen können, wird dies ein besseres, stärkeres Kolumbien und eine bessere Zukunft für alle schaffen. “

PBL in Aktion

Am Gimnasio Los Caobos sprudeln bereits Beispiele, während die Schüler ihre Problemlösungen auf reale Herausforderungen anwenden. Ein Studententeam hat zum Beispiel eine App namens Mission Team entwickelt, die Kindern mit Down-Syndrom beibringt, wie man Verkehrsregeln auf überlasteten Straßen Kolumbiens befolgt. Um ihre Idee zu entwickeln, schlossen sich Studenten mit Medizinern aus Spanien und Technologieexperten aus den Vereinigten Staaten zusammen. Sie nutzten auch ihr eigenes Einfühlungsvermögen, um die Bedürfnisse der Benutzer zu verstehen. Die Inspiration für das Projekt war die Schwester eines Studenten.

Ein weiteres Projekt zielt darauf ab, die kolumbianische Schokoladenindustrie durch den verbesserten Einsatz von Technologie für den Anbau und die Verarbeitung auszubauen. Im Erfolgsfall könnte das Projekt dazu beitragen, die Wirtschaft des Landes auszubauen.

Zwei weitere Beispiele: Ein Mittelschulprojekt, das in einer halbstündigen Varietéshow gipfelte, untersuchte, wie Komiker gesprochene Wörter, Körpersprache und kulturelle Bezüge verwenden, um Lacher zu zeichnen. und junge Unternehmer entwickelten Ideen für Unternehmensgründungen, um Experten zu werben.

Diago hat vor einem Jahrzehnt seinen Abschluss am Gimnasio Los Caobos gemacht. Seine Suche nach pädagogischer Innovation führte ihn vor einigen Jahren zu einer Veranstaltung in Harvard, wo er Frank Locker, einen Experten für Schuldesign, traf. Seitdem arbeiten sie zusammen und überdenken alles von Pädagogik bis hin zu Lernräumen, die mehr schülerorientiertes Lernen und die Zusammenarbeit von Lehrern fördern.

Fahrfragen entwickeln

Während meiner Workshops auf der Konferenz hörte ich, wie Lehrer Ideen für Brainstorming-Projekte erarbeiteten, von der Reduzierung von Verkehrsstaus über die Umwandlung von Schulhöfen in Lebensräume für wildlebende Tiere bis hin zur Feier des literarischen Erbes des Nobelpreisträgers Gabriel García Márquez. Wir haben uns speziell auf Strategien zur Steigerung der Authentizität konzentriert, damit die Schüler wissen, dass sie das Lernen auf reale Herausforderungen anwenden.

Ich schlug vor, dass die Lehrer diese drei Fragen berücksichtigen, um die Projektideen authentischer zu machen:

  1. Konzentriert sich das Projekt auf ein echtes Problem oder eine echte Herausforderung, mit der sich die Schüler vor Ort befassen können? Handelt es sich um ein Problem mit der richtigen Größe? Beispielsweise pendeln Schüler häufig eine Stunde oder länger zu Schulen in Bogotá. Dies als Problem anzugehen, würde die Schüler dazu bringen, Daten zu sammeln, den Energieverbrauch zu analysieren und das Systemdenken anzuwenden. Wenn die Lösungen unbefristet bleiben, können sie das Fahrgemeinschaften verbessern, sich für Wi-Fi-fähige Busse einsetzen oder mehr Online-Lernmöglichkeiten anfordern.
  2. Benötigt das Projekt authentische Prozesse zur Problemlösung? Werden die Schüler auf die gleiche Weise wie Experten Fragen stellen, Lösungen untersuchen und Exzellenzstandards anwenden?
  3. Wird das Produkt echte Auswirkungen haben? Woher wissen die Schüler, dass ihre Lösungen oder Vorschläge einen Unterschied gemacht haben? Wie haben sie Einstellungen oder Verhaltensweisen verändert?

Die Lehrer müssen auch eine starke Studentenstimme in PBL fördern, damit sich die Projekte auf „einzigartige Probleme konzentrieren, die die Schüler lösen wollen“, fügte Diago hinzu. Ein Lehrerteilnehmer, der die Attraktivität des realen Lernens für die Schüler anerkannte, wies auf eine weitere Herausforderung hin: Wie sollen Eltern sich mit dem Lernen wohl fühlen, das „über die sichere Blase des Klassenzimmers hinausgeht“?

Dienstbereitschaft erhöht das Engagement der Schüler

In seiner Eröffnungsrede unterstrich Steven Levy, ein langjähriger PBL-Anwalt von EL Education, die Dringlichkeit der Bemühungen, die Bildung in Kolumbien zu verändern. Laut Levy steigt die Motivation der Schüler, wenn Schüler Projekte nicht als zu erfüllende Anforderungen betrachten, sondern als Möglichkeiten, „von Nutzen zu sein“. (EL Education, früher als Expeditionary Learning Schools bekannt, ist ein Netzwerk von Schulen, das projektbasiertes Lernen in den Vordergrund stellt und gesellschaftliches Engagement.)

Als Beweis schleppte Levy zwei Koffer mit Beispielen von Studentenprojekten mit, die solche Möglichkeiten eröffneten. Die Lehrer untersuchten die Stichproben, darunter Biografien, die die Schüler zu Ehren der älteren Bürger in ihren Gemeinden verfassten, und Lehrmaterialien, die die Schüler entwickelten, um Dorfkindern, denen es an Ressourcen mangelt, Sprachkenntnisse zu vermitteln.