Anonim

5 Best Practices

Ich erkannte schnell, dass wir unsere Klassen auf eine drastisch andere Weise ansprechen mussten, um sicherzustellen, dass dieses Schuljahr erfolgreich sein würde. Während der gemeinsamen Planung haben meine Kollegen und ich beschlossen, einige Schüler gegen eine bevorstehende Lektion auszutauschen, um zu prüfen, ob sich eine Änderung ihrer Routine und die Trennung einiger sich widersprechender Persönlichkeiten positiv auf das Verhalten auswirken würden. Die Ergebnisse haben uns überrascht. Die Teilnahme der Schüler stieg sprunghaft an, sie interagierten angemessen innerhalb ihrer neuen Peergroups, und das Beste von allem war, dass sie den Unterricht gemeistert haben. Ich fragte mich: "Haben wir gerade den Schlüssel zum Zurücksetzen der glorreichen Flitterwochenperiode entdeckt?"

Während des Schuljahres erzielten unsere Schüler starke Zuwächse, als wir uns weiter damit beschäftigten, sie gezielt in unseren Klassen neu zu gruppieren. Ich habe eine Liste von fünf erfolgreichen Strategien zusammengestellt, damit auch Sie die Wände aus Ihrem Klassenzimmer entfernen und intelligenter und nicht härter arbeiten können, um effektivere Ergebnisse zu erzielen.

1. Ermöglichen Sie Schülern mit herausforderndem Verhalten als Führungskraft.

Ich habe festgestellt, dass meine störendsten Schüler ein großes Potenzial für Führungsqualitäten haben. Andere Schüler folgen ihnen, auch wenn sie sich selbst viel negative Aufmerksamkeit schenken.

Als Co-Lehrer für Sonderpädagogik ziehe ich häufig heterogene Schülergruppen zum Unterricht. Während der Planungsphase haben mein Kollege und ich beschlossen, meine Auszugsgruppe als Gelegenheit zu nutzen, um einige Schüler zu trennen, deren herausforderndes Verhalten sich voneinander nährt. Vor dem Unterricht habe ich den Studentenleitern Rollen zugewiesen, z. B. Gruppenleiter, Zeitnehmer und Ergebnisprüfer. Indem wir diese Studentenleiter mit anderen kämpfenden Akademikern zusammenbrachten, stellten wir fest, dass beide Gruppen ihre Aufgaben wahrnahmen und ihre Testergebnisse verbesserten. Mit Erlaubnis der anderen Mathematiklehrer der siebten Klasse fing ich an, Schüler aus anderen Klassen in meine kleine Gruppe aufzunehmen.

2. Gruppieren Sie die Schüler anhand der Standarddefizite neu.

Wenn eine Gruppe von Schülern bereits einen bestimmten Standard beherrscht, wird es ihnen mit größerer Wahrscheinlichkeit langweilig und störend, insbesondere, wenn sie gezwungen sind, dieselbe Lektion mit allen anderen zu absolvieren. Mein Content-Team auf Klassenebene hat die Schüler aus den drei naturwissenschaftlichen Klassen der siebten Klasse erfolgreich in homogenen Gruppen zusammengefasst, basierend auf Standarddefiziten. In nur einer Unterrichtsstunde haben die Schüler mehrere Standards gemeistert, die sonst drei Tage gedauert hätten. Um Gruppen zu bestimmen, bewerteten wir die Beherrschung der Standards durch die Schüler anhand von Vorbewertungen, Aufwärm- (oder Aktivierungs-) Fragen und Ausgangskarten (letzte Fragen am Ende des Unterrichts), die in der Regel ein oder mehrere Vielfache umfassen -ausgewählte oder offene Fragen, die auf das Ergebnis oder den Standard des Unterrichts abgestimmt sind.

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Sie fragen sich vielleicht, wie sich Ihre fortgeschrittenen Schüler, die die Standards bereits beherrschen, in die Mischung einfügen. Wenn ja, dann helfen die nächsten beiden Tipps.

3. Fordern Sie fortgeschrittene Schüler mit Erweiterungsprojekten heraus.

Ich habe festgestellt, dass ich mich größtenteils differenziert habe, um die Bedürfnisse der Lernenden zu befriedigen, zum Nachteil meiner fortgeschritteneren Schüler. Durch die Bündelung ausgewählter Schüler in verschiedenen Klassen, um Projekte in der Praxis abzuschließen, konnte ich diese fortgeschrittenen Führungskräfte effektiver herausfordern. Im Januar letzten Jahres unterrichtete ich eine ganze Woche lang in einer kleinen Gruppe mit Schülern aller Klassenstufen, die bei einer Vorabbewertung von algebraischen Gleichungen und Ungleichungen sehr gute Ergebnisse erzielten. Durch die Teilnahme an einem Pseudo-Business-Wettbewerb analysierten und entwickelten die Studenten in Zusammenarbeit mit konkurrierenden Unternehmen kreative und kostengünstige Strategien für einen Social-Media-Marketing-Plan, indem sie ihr algebraisches Wissen direkt anwendeten. Als diese Schüler mit ihren Freunden über ihre Begeisterung für das Projekt diskutierten, begannen viele ehemals apathische Schüler, sich besonders für das fortgeschrittene Projekt der nächsten Einheit zu qualifizieren.

4. Koppeln Sie schwierige Lerner mit Schülern, die den Inhalt beherrschen.

Nach meiner Erfahrung lernen die Schüler am erfolgreichsten, wenn sie eine aktive Rolle bei der Leitung des Unterrichts spielen. Deshalb ermächtigen meine Co-Lehrer und ich häufig fortgeschrittene Studentenführer, Klassenkameraden, die das Material noch nicht beherrschen, eine Lektion oder Fertigkeit beizubringen. Dieser Ansatz, den wir als Navigator-Tourist-Modell bezeichnen, eignet sich gut für die Vorbereitung und Überprüfung von Tests. Während die Touristen daran arbeiten, die Standards zu meistern, entwickeln ihre Navigator-Partner, die den Inhalt bereits kennen, ihre Kommunikations- und Führungsfähigkeiten. Nachdem ich die Schüler zusammengebracht habe, überprüfe ich ihre individuellen Rollen und Verantwortlichkeiten. Die Seefahrer müssen sicherstellen, dass ihre Touristen die Anweisungen verstehen, Verwirrung beseitigen und ihren Partner ermutigen, nicht zurückzufallen, um sich vor möglicher Apathie oder erlernter Hilflosigkeit zu schützen. Die Touristen haben die Aufgabe, Klärungsfragen zu stellen und mit ihrem Navigator-Partner zusammenzuarbeiten, um die Probleme zu lösen. Um unseren letzten Mathe-Test zu wiederholen, habe ich Navigatoren und Touristen aus anderen Klassenzimmern gebündelt, um an dem Wettbewerb "Bist du schlauer als ein Siebter?" Teilzunehmen. Die Schüler hatten nicht nur Spaß, sondern auch gute Leistungen beim Test.

5. Bilden Sie Allianzen zwischen verschiedenen Klassen, damit ältere Schüler die in niedrigeren Klassenstufen unterrichten können.

Die meisten Lehrplanstandards sind spiralförmig, sodass die Schüler jedes Jahr zuvor erlerntes Material überprüfen, bevor sie sich eingehender mit den Inhalten befassen. Dies bietet Lehrern die einmalige Gelegenheit, Partnerschaften zu schließen, die für beide Seiten von Vorteil sind. Zum Beispiel verbrachte die MINT-Matheklasse der fortgeschrittenen achten Klasse im vergangenen Jahr zwei Unterrichtsstunden damit, meinen Mathematikschülern der siebten Klasse beizubringen, wie man mit einem Winkelmesser und einem Kompass einzigartige Dreiecke misst und konstruiert. Während meine Schüler von der individuellen Hilfe und den altersgerechten Beispielen ihrer Peer-Tutoren profitierten, verbesserte die Zusammenarbeit auch die inhaltliche Beherrschung, das kritische Denken und die Kommunikationsfähigkeiten der Schüler der achten Klasse.

Es beginnt mit einem Plan