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Hausaufgaben: effektives Lernwerkzeug oder Zeitverschwendung?

Da der durchschnittliche Schüler fast sieben Stunden pro Woche mit Hausaufgaben verbringt, ist es überraschend, dass es keine klare Antwort gibt. Hausaufgaben werden im Allgemeinen als eine wirksame Methode zur Verbesserung des Unterrichts angesehen, doch es wird häufig behauptet, dass sie vor allem jüngeren Schülern mehr schaden als nützen könnten.

Hier ist, was die Forschung sagt:

  • Im Allgemeinen haben Hausaufgaben auf der High School-Ebene erhebliche Vorteile, mit geringeren Vorteilen für Schüler der Mittelstufe und geringen Vorteilen für Grundschüler (Cooper, 1989; Cooper et al., 2006).
  • Das Zuweisen von Hausaufgaben kann einen akademischen Nutzen haben, kann aber auch wichtige persönliche und familiäre Zeit einschränken (Cooper et al., 2006).
  • Zu viele Hausaufgaben können zu schlechten Leistungen führen (Fernández-Alonso et al., 2015).
  • Die Fähigkeit eines Schülers, Hausaufgaben zu erledigen, kann von Faktoren abhängen, die außerhalb seiner Kontrolle liegen (Cooper et al., 2006; OECD, 2014; Eren & Henderson, 2011).
  • Das Ziel sollte nicht darin bestehen, Hausaufgaben zu eliminieren, sondern sie authentisch, aussagekräftig und ansprechend zu gestalten (Darling-Hammond & Ifill-Lynch, 2006).

Warum sollten Hausaufgaben ausgeglichen werden

Hausaufgaben können das Lernen fördern, aber zu viel zu tun kann schädlich sein. Die National PTA und die National Education Association unterstützen die „10-Minuten-Hausaufgabenregel“, die 10 Minuten Hausaufgaben pro Klassenstufe und Nacht (10 Minuten für die erste Klasse, 20 Minuten für die zweite Klasse usw., bis zu zwei Stunden) vorsieht für die 12. Klasse) (Cooper, 2010). Eine kürzlich durchgeführte Studie ergab, dass bei Schülerinnen und Schülern, denen mehr als 90 bis 100 Minuten Hausaufgaben pro Tag zugewiesen wurden, die Mathematik- und Naturwissenschaftswerte abnahmen (Fernández-Alonso, Suárez-Álvarez & Muñiz, 2015). Wenn Sie den Schülern zu viele Hausaufgaben machen, kann dies zu Müdigkeit, Stress und einem Verlust des Interesses an Akademikern führen - etwas, das wir alle vermeiden möchten.

Hausaufgaben Vor- und Nachteile

Hausaufgaben haben viele Vorteile, von höheren schulischen Leistungen über verbesserte Lernfähigkeiten bis hin zu engeren Beziehungen zwischen Schule und Eltern. Es kann jedoch auch zu einem Verlust des Interesses an Akademikern, zu Müdigkeit und zu einem Verlust wichtiger persönlicher und familiärer Zeit führen.

Klassenstufe macht einen Unterschied

Obwohl die Debatte über Hausaufgaben in der Regel in den Camps „es funktioniert“ und „es funktioniert nicht“ stattfindet, zeigt die Forschung, dass die Klassenstufe einen Unterschied macht. Gymnasiasten erhalten im Allgemeinen den größten Nutzen aus den Hausaufgaben, wobei Mittelschüler etwa die Hälfte des Nutzens und Grundschüler nur wenige Vorteile erhalten (Cooper et al., 2006). Da junge Studenten immer noch Lerngewohnheiten wie Konzentration und Selbstregulierung entwickeln, ist es nicht allzu hilfreich, viele Hausaufgaben zu machen.

Eltern sollten unterstützend und nicht aufdringlich sein

Gut gestaltete Hausaufgaben stärken nicht nur das Lernen der Schüler, sondern bieten auch Möglichkeiten, Verbindungen zwischen der Familie eines Schülers und der Schule herzustellen. Hausaufgaben bieten Eltern Einblick in das, was ihre Kinder lernen, bieten Möglichkeiten, mit Kindern über ihr Lernen zu sprechen, und helfen, Gespräche mit Schulgemeinschaften über Möglichkeiten zur Unterstützung des Lernens von Schülern zu führen (Walker et al., 2004).

Die Beteiligung der Eltern kann jedoch auch das Lernen der Schüler beeinträchtigen. Patall, Cooper und Robinson (2008) stellten fest, dass die Schüler schlechter abschnitten, wenn ihre Eltern als aufdringlich oder kontrollierend wahrgenommen wurden. Motivation spielt beim Lernen eine Schlüsselrolle, und Eltern können unbeabsichtigt Schaden anrichten, wenn sie ihren Kindern nicht genügend Raum und Autonomie geben, um ihre Hausaufgaben zu erledigen.

Hausaufgaben rund um den Globus

Die OECD, die Entwickler des internationalen PISA-Tests, veröffentlichte 2014 einen Bericht über Hausaufgaben auf der ganzen Welt. Sie fanden heraus, dass 15-Jährige weltweit durchschnittlich fünf Stunden pro Woche mit Hausaufgaben verbringen (der US-Durchschnitt liegt bei etwa sechs Stunden). Überraschenderweise verbringen Länder wie Finnland und Singapur weniger Zeit mit Hausaufgaben (zwei bis drei Stunden pro Woche), haben aber immer noch einen hohen PISA-Rang. In diesen Ländern, so der Bericht, gibt es Unterstützungssysteme, die es den Schülern ermöglichen, sich weniger auf Hausaufgaben zu verlassen, um erfolgreich zu sein. Wenn ein Land wie die USA die Anzahl der Hausaufgaben für Schüler verringern würde, würden die Testergebnisse wahrscheinlich sinken, wenn keine zusätzlichen Unterstützungen hinzugefügt würden.

Bei den Hausaufgaben geht es um Qualität, nicht um Quantität

Denken Sie daran, dass die Forschung einen umfassenden Überblick darüber gibt, was funktioniert und was nicht. Ein fähiger Lehrer kann fast alles zum Laufen bringen. Die Frage ist nicht Hausaufgaben vs. keine Hausaufgaben; Stattdessen sollten wir uns fragen: "Wie können wir Hausaufgaben so umwandeln, dass sie ansprechend und relevant sind und das Lernen unterstützen?"

Verweise

Cooper, H. (1989). Synthese der Hausaufgabenforschung. Pädagogische Leitung, 47 (3), 85-91.

Cooper, H. (2010). Die sinkenden Erträge der Hausaufgaben. Die New York Times .

Cooper, H., Robinson, JC & Patall, EA (2006). Verbessern Hausaufgaben die schulischen Leistungen? Eine Synthese der Forschung, 1987-2003. Review of Educational Research, 76 (1), 1-62.

Darling-Hammond, L. & Ifill-Lynch, O. (2006). Wenn sie nur ihre Arbeit machen würden! Pädagogische Leitung, 63 (5), 8-13.

Eren, O. & Henderson, DJ (2011). Verschwenden wir die Zeit unserer Kinder, indem wir ihnen mehr Hausaufgaben machen? Economics of Education Review, 30 (5), 950-961.

Fernández-Alonso, R., Suárez-Álvarez, J. & Muñiz, J. (2015, 16. März). Hausaufgabenleistung von Jugendlichen in Mathematik und Naturwissenschaften: Persönliche Faktoren und Unterrichtspraktiken. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Online-Vorabveröffentlichung.

OECD (2014). Werden durch die Hausaufgaben Ungleichheiten in der Bildung aufrechterhalten? PISA in Focus , Nr. 46, OECD Publishing, Paris.

Patall, EA, Cooper, H. & Robinson, JC (2008). Elternbeteiligung an Hausaufgaben: Eine Forschungssynthese. Review of Educational Research, 78 (4), 1039-1101.