Anonim

Schüler der Chester-Joplin-Inverness High School haben GIS für eine Vielzahl von Community-Projekten verwendet, z. B. für die Erstellung genauer Karten eines Friedhofs aus der Pionierzeit. Wer kann besser als die Schüler praktische Lernerfahrungen für ihre Lehrer planen und erleichtern?

"Sie haben davon gehört, das Klassenzimmer umzudrehen?" fragt Shatkus, Assistenzprofessor an der Montana State University-Northern und langjähriger Lehrer für karriere-technische Ausbildung an der High School. "Ich nenne das das Umdrehen des Lehrers." Unter Anleitung der Schüler hatten Lehrer von der Grundschule bis zur Highschool die Gelegenheit, den Umgang mit GPS-Geräten für den Freizeitbereich und Brainstorming-Verbindungen zu ihren Lehrplänen zu erlernen.

Schülereingabe: In Aktion

In einer Vielzahl von Kontexten habe ich immer mehr Beispiele von Schülern gesehen, die eine aktive Rolle beim professionellen Lernen ihrer Lehrer spielten. Zum Beispiel:

  • Auf einem Workshop, in dem Lehrer mit dem Design Thinking vertraut gemacht wurden, tauschten sich die Schüler über ihre Perspektiven zur Verbesserung der High School aus. Ihre Geschichten halfen den Lehrern zu verstehen, wie wichtig Empathie im benutzerzentrierten Designprozess ist. Die provokativen Fragen der Schüler ließen die Lehrer über alles nachdenken, von der Beurteilung bis zur Planung der Einheiten.

  • Bei einem Retreat zur Planung eines neuen, semesterlangen Erlebnisunterrichts wurden die Schüler von Lehrern zu ihren bevorzugten (und am wenigsten bevorzugten) Lernerfahrungen befragt. Die Lehrer waren überrascht, wie viel selbstgesteuertes Lernen außerhalb des Klassenzimmers stattfand, vom Sommerpraktikum bis zum Online-Lernen, das die Schüler selbst arrangiert hatten.

  • Während der Zeit für die Personalplanung, die dem projektbasierten Lernen gewidmet war, nahmen die Schüler an einer Kritik-Sitzung teil, um die PBL-Pläne zu verbessern und die Fahrfragen zu verfeinern, um das Engagement zu steigern.

In meinem letzten Beitrag, Wie Maker Culture stärkere Lerngemeinschaften aufbaut, habe ich die Maker-Projekte an einer neuen High School in Philadelphia beschrieben, an denen Schüler die gebaute Umgebung verbessern.

In einer Folge-E-Mail hörte ich von Alex Gilliam von Public Workshop von einer Fortbildungssitzung an derselben Schule, an der sowohl Lehrer als auch wichtige Schülerführer teilnahmen. Er beschrieb, wie es sich entwickelte:

Zuerst haben sie eine schnelle Bedarfsanalyse ihrer Klassenräume durchgeführt und schließlich die wichtigsten Bedürfnisse priorisiert, für die wir gemeinsam Lösungen erstellen können. Wir werden dann die Top-Auswahl in Produkte verwandeln und diese als professionelle Entwicklungstools verwenden, um das gesamte Team in Rapid Prototyping, grundlegenden Designfähigkeiten und dem Einsatz von Werkzeugen zu schulen. Anschließend nahmen wir einen zuvor identifizierten Bedarf - Werkzeugkästen und zugänglichen Speicher
- Und in kleinen Teams hat die gesamte Gruppe versucht, herauszufinden, wie man unseren Prototyp kopiert und baut.
Dies ist ein großartiges Beispiel dafür, wie Schüler Lehrer für den Gebrauch und die Sicherheit von Werkzeugen unterrichten, Lehrer Messschüler unterrichten und Eltern beides unterrichten. Es war ziemlich großartig.

Was ist Ihre Erfahrung?

Es ist leicht vorstellbar, warum solche Lernerfahrungen nicht häufiger vorkommen. Schließlich ist die Zeit für die berufliche Weiterentwicklung an den meisten Schulen bereits zu kurz und zu eng.

Ich kann auch keine Untersuchung über die Vorteile der Einladung von Studenten zur Teilnahme an der beruflichen Entwicklung durchführen (obwohl ich gespannt darauf bin, von allen zu hören, die sich mit diesem Thema befassen).