Anonim

Als ich mein erstes Jahr als Pädagogische Technologin an der Westlake High School in Austin, Texas, begann, hatte ich das Vergnügen, mit Natalie Cannon, einer phänomenalen Lateinlehrerin, an einem langfristigen Klassenprojekt zu arbeiten. Obwohl dies ein Projekt war, das sie jahrelang durchgeführt hatte, haben wir uns getroffen, um zu sehen, wie das iPad und bestimmte Apps den Inhalt und die Bereitstellung für Schüler verbessern können. Meine Rolle in dem, was ich als studentische berufliche Entwicklung bezeichnete, gliederte sich von da an in zwei Kategorien.

1. Entdecken und modellieren Sie die Apps

Während die Schüler in der Regel mit Apps wie iMovie und Keynote vertraut sind, bieten diese Tools häufig keine ausreichend breite oder tiefe Palette, um zu zeigen, was sie wissen. Da Natalies lateinamerikanisches Projekt vielfältig und differenziert war und den Schülern die Wahl und die Stimme wirklich erlaubte, hatten wir das Gefühl, dass wir ein breiteres Netz zusammenstellen mussten, um die Werkzeuge einzubeziehen, die die Schüler nutzen konnten. Basierend auf den Arten der Projektauswahl, die Natalie angeboten hat (z. B. illustrierte Anweisungen, Anzeigen und Modelle), habe ich vier zusätzliche Tools zum Modellieren mit Studenten ausgewählt:

  • Tackk
  • Dinglink
  • Snapguide
  • Schattenpuppe EDU

Diese wurden nicht nur zum Handout für die Projektanforderungen hinzugefügt, das wir den Studenten zur Verfügung gestellt haben, sondern ich habe auch jedes Tool modelliert und besprochen, wie einige mit einer Projektauswahl besser funktionieren als andere. Diese Apps boten auch eine breite Palette von Medien, die in jedem enthalten sein könnten, angefangen von Links und Text über Fotos und Videos bis hin zu eingebetteten Multimedia-Inhalten.

Laura Moore sagt es am besten: "Wenn die Schüler die Wahl haben und die Freiheit haben, etwas zu entdecken, schaffen sie Produkte, die die Erwartungen der Lehrer übertreffen."

Da den Schülern zusätzliche modellierte Werkzeuge zur Auswahl zur Verfügung standen, konnten sie ihrer Kreativität und Vorstellungskraft freien Lauf lassen.

Ein solcher Student, Reagan Kowert, schuf ein facettenreiches Projekt, das sowohl analoge als auch digitale Medien miteinander verband. Wie sie es beschrieb:

Ich entwarf einen Schauspielerkoffer mit Reiseaufklebern, den ich mir mit den Masken für die Requisiten, die Pantomime, Tackk und mein Papier vorgestellt hatte. Durch Tackk war ich in der Lage, die Medien zu verschmelzen und meinem Publikum zu ermöglichen, meine Recherchen, Requisiten und ein Faksimile des antiken römischen Tanzes zu sehen.

Sehen Sie sich Reagans Projekt und Video auf Tackk an.

Das Bereitstellen von Tools für Schüler, die auf einer URL veröffentlicht wurden und die es ihnen ermöglichten, das Material vor der Präsentation mit ihren Klassenkameraden zu teilen, hatte auch einen unerwarteten Lehrplanvorteil. Natalie Cannon erklärt:

Dies ist das einzige Mal, dass ich Schüler dazu gebracht habe, sich eingehender mit der Forschung anderer auseinanderzusetzen, so wie sie es getan haben. Sie klicken durch die Links und lesen die Websites, sie schauen sich die langen Videos an, die sie aus zeitlichen Gründen nur im Unterricht angesehen haben, und sie schauen sich alle wirklich die Bilder / Kunstwerke / Beispiele an, die die Schüler enthalten.

2. Modellieren Sie die Lieferung und den Workflow

Image

Während die Schüler sich über die Möglichkeit freuten, Apps auszuwählen und ihre Arbeit mit Mitschülern zu teilen, stellten wir fest, dass noch einiges zu lernen war. Einige Schüler präsentierten eine Broschüre in Pages und fragten sich, warum die Textfelder herumsprangen und warum sie die Fotos nicht vergrößern konnten. Ich sagte ihnen: "Sie würden kein dreifaches Poster mit Bildern und Texten einreichen, die nicht aufgeklebt wurden. Und dass dies im Wesentlichen dasselbe ist wie ein Pages-Dokument, das nicht aufgeklebt wurde, um ein PDF zu sein." Nachdem ich es in diesen Begriffen erklärt hatte, schienen die Schüler die Verbindung herzustellen.

Andere Schüler versuchten, eine iMovie-Projektdatei anstelle der Videodatei einzureichen. Ich habe noch einmal eine Analogie verwendet: "Sie würden niemandem eine Geburtstagstorte als eine Schachtel Kuchenmischung und eine Dose Zuckerglasur geben. Im Grunde ist das Einreichen einer Projektdatei dasselbe. Es ist kein Endprodukt, es ist alles Stücke - Fotos, Audio, Übergänge - die das Video ausmachen, aber das ist nicht das endgültige Video. " Ich denke, ein Teil dieser Kluft passiert, wenn unsere Schüler von analog zu digital wechseln und durch die trüben Gewässer des Workflows navigieren.