Anonim

Im Herbst 2006 war die Clarence R. Edwards Middle School ("die Edwards", wie sie an öffentlichen Schulen in Boston genannt wird) eine der ersten Schulen im Bundesstaat Massachusetts, die die Initiative "Expanded Learning Time" (ELT) eingeführt hat. Die Gründe dafür waren einfach: Wir machten keine angemessenen jährlichen Fortschritte (AYP) und wollten mit unseren Studenten bedeutende akademische Gewinne erzielen. Wie sich herausstellte, war die Verlängerung unseres Schultages eines der besten Dinge, die wir hätten tun können, um unser Schulmodell zu reformieren und die Ergebnisse der Schüler zu verbessern. Unsere landesweiten Prüfungsergebnisse, die Einschreibung von Schülern, die tägliche Anwesenheitsquote von Schülern, das Engagement in der Gemeinde und in der Familie sowie die Zeit für Teamunterricht / Zusammenarbeit wurden durch ELT verbessert.

Erfahren Sie mehr über die erweiterte Lernzeit und deren Implementierung bei Edwards.

Ein optimierter Schultag

Im Wesentlichen beinhaltet der ELT-Stundenplan drei zusätzliche Stunden Schulzeit an vier Tagen pro Woche und halbe Tage freitags für Schüler. Innerhalb eines einzigen Schultages werden unsere Schüler in vier Kernklassen (Englisch, Mathematik, Naturwissenschaften und Sozialkunde), einer Fachklasse, einem akademischen Interventionskurs und einem außerschulischen Bereicherungskurs eingeschrieben. Freitags, nachdem die Schüler entlassen wurden, haben wir eine berufliche Weiterentwicklung des gesamten Personals, wenn die Lehrer mit ihren Kollegen in gemeinsamen Planungsgesprächen zusammenarbeiten.

Sammeln von Stakeholdern und Daten

Vor der Implementierung von ELT bildete das Edwards-Team Fokusgruppen, bestehend aus Administratoren, Lehrern, Mitarbeitern und anderen Community-Partnern. Die Gruppen trafen sich regelmäßig, um das Modell zu untersuchen und die Auswirkungen der vorgeschlagenen Änderungen auf den täglichen Betrieb, den Lehrplan, die Unterweisung und die Anreicherungspraktiken zu erörtern. Wichtige Schulleiter und Lehrer sammelten Daten, Beiträge und Überlegungen von schulbasierten Teams und verwendeten diese Informationen, um den Inhalt für den Zuschuss zu entwerfen, der letztendlich zur Finanzierung des Programms durch das Bildungsministerium von Massachusetts führte.

Führungsstruktur

Rückblickend war eine der wichtigsten Erkenntnisse, wie wichtig es ist, die Entscheidungsfindung in drei unserer wichtigsten Schulverwaltungsgremien zu teilen. Zusammen lieferten diese Gruppen die Einsichten, Konsultationen, Abstimmungsprozesse und andere Elemente, die es uns ermöglichten, sowohl die Erwartungen als auch die Details des ELT-Plans zu finalisieren. Diese Gruppen waren:

  • Schulrat
    • Mitglieder: Schulleiter, Lehrer, Gewerkschaftsvertreter, Eltern
    • Schwerpunkte: Hauptschulpolitik, familiäres Engagement
  • Instructional Leadership Team
    • Mitglieder: Schulleiter, Schulungsleiter, Direktor der ELT, Leiter der Lehrstühle, externe Anbieter
    • Schwerpunkte: Lehren und Lernen, Curriculum, Assessment, berufliche Entwicklung
  • Team Führungsteam
    • Mitglieder: Schulleiter, stellvertretender Schulleiter, Direktor des Unterrichts, Direktor der ELT, Leiter des Schulklimas, Koordinator für die Unterstützung von Schülern, Teamleiter, Lehrerleiter, externe Anbieter
    • Schwerpunkte: Operations, Klima, studentische Unterstützung

Gewerkschaftliche Unterstützung

Es war unabdingbar, nicht nur die Mitarbeiter zu gewinnen, sondern auch die Unterstützung und Billigung der Boston Teachers Union (BTU). Schon früh arbeiteten die Schulleiter mit der BTU zusammen und handelten die Einzelheiten der Lehrerentschädigung für die ELT-Arbeit aus. Die Entgeltvereinbarung sah vor, dass BTU-Lehrkräfte weiterhin an ihrem regulären Vertragstag arbeiten und sich selbst dafür entscheiden, die Arbeit während der ELT-Stunden fortzusetzen. Die Vergütung für diese Stunden basierte auf einem ausgehandelten vertraglichen Stundensatz. Zu den Optionen für den ELT-Unterricht gehörten ein einstündiger akademischer Interventionskurs an vier Tagen in der Woche und / oder ein zweistündiger Wahlkurs an zwei Tagen in der Woche (außerplanmäßig oder akademisch). Gewerkschaftsvertreter glaubten auch an die Korrelation zwischen der Verlängerung der Schulzeit und der Verbesserung der Schülerleistungen, und ihre Unterstützung für den Plan trug wirklich dazu bei, die Mitarbeiterbindung zu stärken und die Lehrer zur Teilnahme zu motivieren. In unseren sieben Jahren ELT haben sich mehr als 90 Prozent unserer BTU-Mitarbeiter dafür entschieden, während der erweiterten Arbeitszeiten zu arbeiten.

Studentische Beteiligung zur Steigerung des Engagements

Die Studierenden wurden auch in die ursprüngliche Gestaltung der ELT einbezogen. Sie wurden befragt, zu welchen Wahlfächern sie in den letzten zwei Stunden ihres Schultages ein Angebot hätten. Es wurden Lehrkräfte der Boston Public Schools, mehrere externe Anbieter und Community-Partner eingestellt, um unsere Wahlkurse zu unterrichten. Dazu gehören Schwimmen, Tennis, Fußball, Basketball, Leichtathletik, Baseball, Cheerleading, Step Dance, Karate, Breakdance, Ballett, Zumba, Kunst, Anime, Blasorchester, Rockband, Musiktheater, Kochen und viele andere.

Studentendaten für gezielte Interventionen

Ein weiteres Schlüsselelement für unser Lehrkonzept für die akademische Interventionsstunde waren die Leistungsdaten der Schüler. Aufgrund unserer niedrigen landesweiten Prüfungsergebnisse in Mathematik vor 2006 haben wir uns entschlossen, unsere Bemühungen im ersten Jahr auf die mathematische Unterstützung für alle Schüler zu konzentrieren. In den folgenden Jahren stiegen unsere Mathematiknoten, und wir erweiterten unsere akademischen Interventionsbemühungen auf ELA und Naturwissenschaften. Wir nutzen unsere zusätzlichen akademischen Stunden auch, um unseren Schülern mit besonderen Bedürfnissen, die deutlich hinter den Klassenstufen des Lesens liegen, gezielte Einzel- und Kleingruppeninterventionen zu ermöglichen, und bieten unseren anfänglichen ELL-Schülern zusätzliche Stunden ESL-Unterricht an.

Es gab viele Faktoren, die zum Erfolg von ELT bei den Edwards geführt haben. Nicht zuletzt die wesentlichen Planungsbemühungen von Schulleitern, Lehrern und Mitarbeitern vor der Einführung von ELT. Heute ist der Edwards als eine der leistungsstärksten Mittelschulen innerhalb der Boston Public Schools anerkannt, und wir haben unseren Schulplan als nationales Modell für ELT geteilt. Wir sind sehr stolz auf unsere zahlreichen Turnaround-Bemühungen, von denen, die vor der Implementierung von ELT unternommen wurden, bis hin zu allen, die seitdem unternommen wurden. Durch die harte Arbeit und die kollaborative Energie von Lehrern, Verwaltung, schulbasierten Führungsteams, Community-Partnern, Schülern und Familien hat das Edwards unsere Ziele für Schülerleistungen und für die Versorgung von Mittelschülern in Boston erreicht und erreicht Qualitativ hochwertige akademische Ausbildung und Bereicherung.

Schulschnappschuss

Edwards Middle School

Klasse 6-8 | Charlestown, MA

Anmeldung
534 | Öffentlich, Urban
Ausgaben pro Schüler
7.651 USD Schule • 17.283 USD Distrikt • 13.658 USD Bundesstaat
Kostenloses / reduziertes Mittagessen
82%

DEMOGRAPHIE:

61% Hispanic

16% schwarz

14% Asiaten

8% Weiß