Anonim

Das Folgende ist eine Unterhaltung, die ich in einem Programm namens Mix It Up, Correlated Math and Science beobachtet habe:

Lehrer für Naturwissenschaften: Wie werden wir also Veränderungen in Naturwissenschaften und Mathematik im Laufe der Zeit darstellen?

Mathematiklehrer: Nun, in Mathematik würden wir das Wachstum des Bankkontos grafisch darstellen, aber das ist an sich nicht sehr interessant.

Lehrer für Naturwissenschaften: Ok, in der Naturwissenschaft konnten wir beobachten, wie Dinge wuchsen und gemessen wurden, aber es dauert lange.

Schulleiter: Wir haben nicht viel Zeit.

Lehrer für Naturwissenschaften: Zeit … Was wäre, wenn wir zeitversetzte Filme anschauen und die Filme anhalten würden, um sie zu messen?

Mathelehrer: Wow, ich habe das perfekte Video für Mittelschüler! Ich habe letzte Woche auf YouTube gesehen, wie ein Weißwedelhirsch zerfällt und wie die Aasfresser zusammenarbeiten, um den Kadaver in Knochen zu verwandeln.

Lehrer für Naturwissenschaften: Klingt ziemlich eklig, aber die Kinder würden es lieben! Nun, die meisten von ihnen würden es tun.

Prinzip: Wie messen und zeichnen wir das? Sie kennen weder den Maßstab noch den Zeitrahmen. Was würdest du überhaupt messen?

Lehrer für Naturwissenschaften: Sie haben Recht … Was ist mit einem dieser Systemspiele, dem Fischteich-Ökosystem oder der CDC-Händedruck-Epidemie? Wir könnten die Ergebnisse von jedem Zyklus grafisch darstellen?

Mathelehrer: Ich denke, das gefällt mir besser. Dies bedeutet, dass die Schüler aktiver wären als wenn sie nur einen Film anschauen würden. Wir könnten den Film benutzen, um das Thema vorzustellen - sie würden das lieben.

In Gesprächen mit Fokusgruppen von Schulen, an denen Mathematik- und Naturwissenschaftslehrer zusammenarbeiten, entdeckte ich vier Verhaltensprioritäten für Administratoren, die dazu beitragen könnten, diese kritischen Kooperationen zu fördern und aufrechtzuerhalten.

Empfehlungen

Basierend auf Daten aus meiner Forschung wären die folgenden vier Empfehlungen für alle Administratoren von Vorteil, die die Zusammenarbeit von Mathematik- und Naturwissenschaftslehrern implementieren, und für Administratoren, die die Zusammenarbeit mit Lehrern anderer Disziplinen oder allgemeiner professioneller Lerngemeinschaften (Professional Learning Communities, PLCs) implementieren. Die Empfehlungen bestehen darin, Kommunikationsprozesse einzurichten, an der Zusammenarbeit der Lehrer teilzunehmen, die berufliche Entwicklung zu fördern und eine Schulzeitstruktur zu schaffen, die die Zusammenarbeit der Lehrer ermöglicht.

Empfehlung 1: Effektive Kommunikation

Die Wirksamkeit der Kommunikation hängt von der Qualität der Nachricht und der Kommunikationsmethode ab. Administratoren sollten sich überlegen, was sie kommunizieren möchten und wie sie diese Botschaft am besten an die Teams der Mathematik- und Naturwissenschaftslehrer weitergeben können. In den Daten dieser Studie bezeichneten Lehrer und effektive Administratoren die Kommunikation als wechselseitige Kommunikation und meistens als persönliche Kommunikation, z. B. bei einer formellen Mitarbeiterversammlung, einer Zusammenarbeit oder sogar einem Besuch im Klassenzimmer. In den Fokusgruppengesprächen war die elektronische Kommunikation hauptsächlich für die Kommunikation von Aktualisierungen, Berichten und Kalendern reserviert.

Die Kommunikationsmethode sollte eher kollaborativ als direktiv sein. Das bedeutet, dass die Kommunikation in der Regel mit der Frage beginnt: "Was denkst du?" Anstatt "Sie müssen dies tun …", drückten die Lehrer ihre Wertschätzung für Administratoren aus, die eine klare Vision und Leistungserwartungen kommunizierten. Der Ausdruck einer klaren Vision mag zwar richtungsweisend erscheinen, bietet jedoch in der Tat eine Grundlage, auf der Lehrer Vertrauensbeziehungen zum Administrator aufbauen können, da sie wissen, was sie wollen und erwarten. Die andere Botschaft, die Administratoren übermitteln sollten, ist unterstützendes Feedback, sowohl in Bezug auf das, was gut läuft, als auch auf das, was nicht so gut läuft.

Empfehlung 2: Zeit zur Zusammenarbeit

Die Teilnehmer der Studie schlugen vor, dass der Administrator den Mathematik- und Naturwissenschaftslehrern während des Schultages mindestens 55 Minuten zur Verfügung stellen sollte, damit sie bei der Aufschlüsselung der Daten, der Koordination des Unterrichts, den Bewertungen und dem Aufbau von Lehrerfähigkeiten zusammenarbeiten können. Das Zuweisen gemeinsamer Planungsperioden kann dies am effektivsten tun. Weitere Ideen sind ein Mal pro Woche ab einem späteren Zeitpunkt, damit die Lehrer an Kollaborationssitzungen teilnehmen und den Stundenplan wie bei einer Rallye anpassen können, indem sie sich von jeder Sitzung ein paar Minuten abschneiden, oder eine vorzeitige Entlassung, damit die Lehrer nicht nach der Schule bleiben müssen. Der Administrator sollte außerdem mindestens alle sechs Wochen einen halben Tag einplanen, an dem sich die Mathematik- und Naturwissenschaftslehrer intensiv mit der Planung der Angleichung, Sequenzierung und Evaluierung von Standards befassen.

Empfehlung 3: Beteiligung des Administrators

Die Administratorzeit ist bei allen Aufgaben, für die sie verantwortlich sind, knapp bemessen. Wenn Sie jedoch bemüht sind, mit den Lehrern zusammenzuarbeiten, werden Sie auf die Bedeutung der Zusammenarbeit aufmerksam und fördern eine effektivere Zusammenarbeit. Während der Zusammenarbeit wird vom Administrator erwartet, dass er ein Teammitglied ist, nicht nur ein Beobachter und nicht der Leiter des Teams. In die elektronische Zusammenarbeit kann der Administrator auf die gleiche Weise einbezogen werden. Wenn der Administrator die Besprechung nicht durchführen kann, sollte er das Team benachrichtigen und eine Anforderung für Notizen aus der Besprechung senden.

Die Teilnehmer der von mir durchgeführten Studie stellten fest, dass die Administratoren, als sie an der Planung des gemeinsamen Unterrichts beteiligt waren, besser wussten, was in den Klassenzimmern vor sich geht, und eine bessere Vorstellung davon hatten, wie sie helfen können. Auf der Lehrerseite trägt das Wissen, dass der Administrator weiß, was zu tun ist, dazu bei, die Standards hoch zu halten, und ermöglicht Lehrern und Administratoren ein höheres Maß an Zusammenarbeit und Konversation über die Ergebnisse.

Empfehlung Nr. 4: Berufliche Entwicklung

Die Lehrer äußerten sich auch besorgt über die Art der beruflichen Entwicklung, die normalerweise an ihren Schulen stattfindet. Zu oft war die berufliche Entwicklung ein einstündiger Workshop zu einem Prozess oder einer Fertigkeit, auf den / die nach dem Training nie wieder Bezug genommen wurde. Die Themen dieser Workshops waren in der Regel zu umfangreich, um für alle Lehrer aller Klassenstufen anwendbar zu sein. Was die Lehrer jedoch am meisten wünschten, war eine berufliche Entwicklung, die auf die aktuellen Bedürfnisse ihrer Schüler und ihrer Klassenzimmer zugeschnitten war. Während sie es zu schätzen wussten, wenn der Administrator sie bei Konferenzen und Workshops unterstützte, war die leistungsfähigste berufliche Entwicklung berufsbezogen und datengesteuert.