Anonim
Wie und wann die Technologie genutzt wird

Viele aufkommende Technologien sind besonders hilfreich, damit Lehrer und Schüler akademische Arbeit generieren, teilen und speichern können. Programme wie die Google Suite für Bildungseinrichtungen, Edmodo und Showbie weisen möglicherweise unterschiedliche Funktionen auf, bieten jedoch Kommunikations- und Kollaborationsvorteile, die nicht nur ein papierloses Klassenzimmer unterstützen, sondern auch die Schüler in die Lage versetzen, verantwortungsbewusst und unabhängig zu lernen. Ein Gymnasiallehrer aus New Jersey erklärte mir, dass er die Schüler auffordert, im Unterricht auf Showbie und IXL zuzugreifen, damit die zugewiesenen Standorte in ihre Routine integriert werden. Andernfalls werden die erforderlichen Websites möglicherweise als Ergänzung angezeigt. Dies unterstreicht die Bedeutung einer Unterrichtskultur, die das schülerorientierte Lernen honoriert und stärkt. Dies wurde im Unterricht von Herrn Pronovost unterstrichen, als die Schüler bestimmte Software verwendeten, um unabhängig zu arbeiten, während sie sich auch persönlich mit dem Lehrer trafen, um die Kernkonzepte zu besprechen kleine Gruppen.

Andere Programme wie die Khan Academy, die bekannt dafür sind, dass sie den Schülern neues Material beibringen (im Hinblick auf einen umgedrehten Lernansatz), können zur Unterstützung der Abhilfemaßnahmen verwendet werden. Eine New Yorker Highschool-Lehrerin, mit der ich gesprochen habe, erklärte, dass sie die Khan Academy genutzt habe, um das zu stärken, was die Schüler bereits gelernt haben. Sie merkte an, dass die Schüler in ihrem eigenen Tempo arbeiten und die Videos nach eigenem Ermessen erneut ansehen können. Wenn abwesende Schüler zurückkehren, hat sie Khan Academy-Videos verwendet, um ihnen beim Aufholen im Unterricht zu helfen.

Darüber hinaus bieten Online-Sites wie Vocabulary.com die Möglichkeit, traditionelle Vokabelansätze in der Schule und außerhalb der Schule zu spielen (und zu modifizieren). Auf der Website gibt es ein adaptives Vokabelspiel, das Lehrer in ihre eigenen Klassenräume integrieren können, und die Schüler können zu Hause Vokabeltraining in ihrem eigenen Tempo durchführen.

Mit den aktuellen und aufkommenden Technologien müssen Pädagogen die Freiheit haben, digitale Tools auszuwählen und zu kombinieren, um die Bedürfnisse und Lernziele der Schüler zu erfüllen. Durch eine kritische Bewertung eines bestimmten Geräts, einer bestimmten Site oder eines bestimmten Programms können Pädagogen erkennen, wie und wann die Technologie integriert werden muss.

Zusätzliche Ressourcen für Lehrer

Berufsverbände wie der National Council of Teachers of English, der International Literacy Association, der National Council of Teachers of Mathematics, der National Science Teachers Association und der National Council for the Social Studies bieten eine Vielzahl von Ressourcen zur Förderung der aktuellen und zukünftige Entwicklung der pädagogischen Praxis. Beispielsweise enthält die Website des Nationalen Rates der Lehrer für Englisch Links zu der Website Lesen, Schreiben, Denken, auf der eine Vielzahl von Unterrichtsplänen, interaktiven Online-Schülerinteraktionen und Tools für die berufliche Entwicklung bereitgestellt werden. Der Literacy in Learning Exchange bietet auch Tools zur Unterstützung von interdisziplinären Lehrteams.

In ähnlicher Weise bietet die Literacy Research Association Links zu Websites wie dem Digital Texts & Tools Online Repository an, einer offenen Bildungsressource, die als "lebendes Dokument" Lektionen, Lehrpläne, Tutorials und Blogs für Hochschullehrer vor der K enthält. Es gibt vielfältige Möglichkeiten, da viele der eingebetteten Links zu Websites anderer Pädagogen führen, die wiederum Ideen und Ressourcen für das Lehren und Lernen bieten.

Fragen des Zugangs

Wenn wir uns mit dem Einsatz von Technologien befassen - und insbesondere mit neuen Technologien -, müssen Zugangsprobleme berücksichtigt werden. Diese schließen ein:

  • Potenziell unerschwingliche Kosten
  • Schneller und zuverlässiger Internetzugang innerhalb und außerhalb der Schule
  • Verfügbarkeit kompatibler Geräte und Plattformen
  • Optionen für andere Sprachen als Englisch
  • Vielfältige Möglichkeiten zur Einbeziehung und Information der Eltern

Viele Lehrer spüren Zugangsunterschiede und achten darauf, wie sie Technologien einbinden. Nachdenklich überlegen sie sich Alternativen wie:

  • Planung des Einsatzes von Technologien in der Klasse
  • Bieten Sie Ihren Schülern Zeit im Computerraum oder in der Bibliothek
  • Sensibel sein, wie sie sich dem BYOD-Trend (Bring-Your-Own-Device) nähern, um Schüler nicht auszuschließen oder in Verlegenheit zu bringen
  • Einen Notfallplan haben

Zumindest im Moment ist die Realität schwierig, dass viele Schulen über unzuverlässige Hardware und inkonsistenten Internetzugang verfügen. Infolgedessen müssen viele Lehrer ihren Unterricht plötzlich so ändern, dass ausschließlich nicht digitale und / oder Offline-Aktivitäten angeboten werden.