Anonim
Anmerkung der Redaktion: Dr. Satu Uusiautti hat zu diesem Beitrag beigetragen. Sie ist außerordentliche Professorin an der Universität Helsinki und arbeitet als Spezialistin an der Universität Lappland sowie als Post-Doktorandin im Projekt Love-Based Leadership - Interdisciplinary Approach. Kaarina Määttä, Ph.D., ist Professorin für Pädagogische Psychologie an der Fakultät für Bildungswissenschaften der Universität Lappland und stellvertretende Vizekanzlerin der Universität. Sie hat Hunderte von Artikeln und Dutzende von Lehrbüchern geschrieben. Das bevorstehende Buch der drei Autoren, Woraus bestehen finnische Lehrer? Ein Blick auf die Lehrerausbildung in Finnland gestern und heute befasst sich mit der historischen und modernen Lehrerausbildung in Finnland, einem Land, das von vielen als die erfolgreichsten K-12-Schulen der Welt anerkannt wird.

Hintergrund

Der Grundstein für das finnische Modell der Lehrerausbildung wurde in den frühen 1920er Jahren gelegt, als zwei bemerkenswerte Pläne abgeschlossen wurden: das Gesetz über die Schulpflicht, das 1921 in Kraft trat, und ein Plan für die Entwicklung der Lehrerausbildung, der 1922 abgeschlossen wurde. Diese Änderungen waren davor wurde Finnland 1917 von Russland unabhängig.

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts befanden sich in Südfinnland die ersten Grundschullehrerschulen, und es war schwierig, qualifizierte Lehrer in Nordfinnland einzustellen. Um diesem Bedürfnis gerecht zu werden, wurden neue Pädagogische Hochschulen eingerichtet, die nördlichste in Tornio.

Lehrer ausgebildet, um Charakter zu modellieren

Der Zweck der Lehrerausbildung bestand darin, vorbildliche Bürger auszubilden, die das finnische Volk unterrichten und zivilisieren und die nationale Identität des jungen Landes stärken sollten. In der Praxis bedeutete dies, dass der Unterricht das Interesse an verschiedenen Aktivitäten wecken sollte, die die Sorgfalt der Bürger fördern und die Schüler dazu anregen würden, Hobbys anzunehmen und einen starken Charakter zu entwickeln. Ein weiteres gemeinsames Ziel war es, einen Regionalismus zu schaffen, der die Schüler für das Land begeistert. Religion, Literatur und Geschichte waren die Grundpfeiler des Unterrichts. Zusammen bildeten diese Fächer das kulturhistorische Fundament, auf dem der Unterricht schrittweise aufbaute. Ziel des Unterrichts war es, die Moral und das Christentum der Bürger zu verbessern. Ein Lehrer war eindeutig der Leiter des Klassenzimmers, und seine Rolle als vorbildlicher Bürger war wichtig. Von den Lehrern wurde auch erwartet, dass sie in ihrer Freizeit als vorbildliche Bürger auftreten. Wie A. Salmela in Die Grundlagen der Ethik schreibt (S.153):

Die Teilnahme des Lehrers an den lokalen spirituellen Anlässen, an Temperament- und Jugendarbeit sowie an wirtschaftlichen Hobbys bietet in vielerlei Hinsicht die beste Chance, eine Verbindung zwischen Wertschätzung und Sympathie zwischen Heim und Schule herzustellen.

Strenge Einreisebestimmungen und Verhaltenskodizes

Personen, die an den Lehrerseminaren in Finnland studieren wollten, nahmen an einem mehrtägigen Aufnahmetest teil. Nur die besten Kandidaten wurden als angehende Lehrer ausgewählt. Der Test umfasste medizinische Untersuchungen, Interviews und Prüfungen zum Unterricht. Die Auswahlmethoden der Lehrerkollegs wurden ständig überprüft, um unter den ausgezeichneten Bewerbern die besten zu finden.

Nach der Aufnahme in die Pädagogische Hochschule durften die Studierenden nur dann weiter studieren, wenn sie ihre erfolgreichen Lerngewohnheiten beibehielten und einwandfrei handelten. Das Verhalten der Schüler wurde nicht nur am College, sondern auch in der Freizeit sorgfältig überwacht. Zum Beispiel war es diesen angehenden Modellbürgern strengstens untersagt, in einen Tanzclub zu gehen oder zu rauchen. Ebenso wurde von den Schülern erwartet, dass sie diskrete Kleidungsstile anwenden und strenge Regeln für die Datierung befolgen. Wer diese Anforderungen nicht erfüllte, wurde ausgewiesen.

Während der Verhaltenskodex heute nicht so streng ist, wird nur einer von zehn Bewerbern für die Lehrerausbildung ausgewählt. Ihre anspruchsvolle Ausbildung ist sowohl praktisch als auch forschungsbasiert und erfordert, dass Talent, Engagement und vielfältige Fähigkeiten sowohl von Lehrerausbildern als auch von Lehrern unterrichtet werden. Die Lehramtsstudenten haben einen Abschluss als Masters of Education.

Teilweise aufgrund dieser strengen Erwartungen wird der Lehrerberuf in Finnland immer noch allgemein anerkannt, und eine Lehrtätigkeit ist eine wünschenswerte Karriere, da Klassenzimmerfachleute als Kraft der Aufklärung für die gesamte Nation anerkannt werden.

Tatsächlich haben finnische Studenten gute Leistungen erbracht, wie jüngste internationale Vergleiche gezeigt haben. Die Verdienste um diesen Erfolg sind vor allem unseren guten Lehrern und dem Lehrersystem zu verdanken. Wir danken dem finnischen Bildungssystem auch für die Unterstützung der Idee, dass K-12-Schüler das Recht haben zu lernen, unabhängig von Ort, wirtschaftlichem oder sozialem Hintergrund, Geschlecht, Alter oder Fähigkeiten.

Derzeitige Herausforderungen

Obwohl das Unterrichten in Finnland nach wie vor ein beliebter und angesehener Beruf ist, der für seine Kreativität und die hohen Punktzahlen der Schüler bei Leistungstests bekannt ist, hat das finnische Bildungssystem immer noch mit mehreren Dilemmata zu kämpfen. Aktuelle Trends wie Internationalisierung und Multikulturalismus erfordern, dass Ausbilder neue gesellschaftliche Aufgaben übernehmen und eine aktive Rolle als Architekten der Zukunft einnehmen.

Dieser Herausforderung wird durch eine stetige Verbesserung der Lehrerausbildung begegnet. Es wurden Kurse in Multikulturalismus und Toleranz hinzugefügt, und die multiprofessionelle Zusammenarbeit ist Teil der Lehrerausbildung und der obligatorischen Fortbildung der Lehrer geworden. Darüber hinaus bietet die finnische nationale Bildungsbehörde kostenlose Kurse zu diesen Themen in Form von Fortbildungskursen für Lehrer an.

Ein wichtiger Teil der Arbeit der finnischen Lehrer besteht in der Interaktion mit Schülern, Eltern, Lehrerkollegen und Interessengruppen der Gemeinde, beispielsweise Geschäftspartnern. Daher ist die Vorbereitung der öffentlichen Persönlichkeit und des Unterrichtsstils von Pädagogen ebenso wichtig wie die Entwicklung ihrer Fähigkeiten im Unterricht. Da die Fähigkeit, ein lernförderndes Heimschulnetzwerk aufzubauen, von entscheidender Bedeutung ist, werden Lehrer für ihre kulturelle und soziale Geschicklichkeit besonders geschätzt.

Die wichtige Arbeit und Verantwortung, die die Pädagogen im 20. Jahrhundert belasteten, betrifft immer noch die heutigen Lehrer. Indem zukünftige Pädagogen ausgebildet werden, um die Schüler zum Erfolg zu inspirieren, angehenden Lehrern dabei zu helfen, den Lehrplan aus der Perspektive der Schüler zu betrachten und die Schüler bei der Aushandlung kritischer Punkte in verschiedenen Disziplinen zu unterstützen, werden die Methoden der Lehrerausbildung in Finnland auch weiterhin den Bedürfnissen der nächsten Generation gerecht Studenten.