Anonim
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Mit den ISTE NETS-Standards als Grundlage setzte das Crenshaw High School Digital Media Team seine Fähigkeiten zur Zusammenarbeit, Kommunikation, zum kritischen Denken, zur Problemlösung und zur Entscheidungsfindung ein, um andere so zu unterrichten, wie ich sie unterrichtet habe. Diese Studenten hatten eine großartige Gelegenheit, einen Lebenslauf zu erstellen, und ich bekam ein nützliches Mittel, um die Wirksamkeit meiner nicht-traditionellen Unterrichtsmethoden zu bewerten.

projekthintergrund

Im Frühjahr 2011 bot man mir die Möglichkeit, eine Klasse älterer Erwachsener im brandneuen Osher Mac-Labor in Cal State Dominguez Hills (CSUDH) ehrenamtlich zu unterrichten. Jonglieren mit der Crenshaw High School Nach der Schule digitale Medien entwickeln Genies - zusammen mit massiven Kürzungen des Bildungsbudgets in Kalifornien - Ich hatte keine Zeit und konnte es mir nicht leisten, die Klasse auf freiwilliger Basis zu unterrichten.

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Während ich Jim Bouchard, Senior Program Development Specialist und OLLI-Koordinator bei CSUDH, meine Entscheidung erklärte, ging die kreative Glühbirne in meinem Kopf aus und elektrifizierte mein Gehirn mit einer Lösung. Ich brachte Jim auf die Idee, das Crenshaw High School Digital Media Team die Klasse unterrichten zu lassen. Immerhin hatte die Gruppe von acht erfolgreich meine Technologieklasse bestanden, wobei die meisten von ihnen die Zertifizierung für digitale Medien in iPhoto, iMovie und GarageBand erhielten. Unter meiner Aufsicht und Anleitung erklärte sich Jim damit einverstanden, dass diese jungen Leute die erste Gruppe freiwilliger Highschool-Lehrer sind, die über das Osher Lifelong Learning Institute eine Klasse veranstalten.

Projektlogistik und Werkzeuge

Professionelle Weiterbildung Die Dienstage waren die besten Tage, um den wöchentlichen Kurs im OLLI-Computerlabor abzuhalten. Die Schule ist um 13.30 Uhr geschlossen, was dem Crenshaw Digital Media Team Zeit gab, sich eine Stunde lang zu treffen, um den Unterrichtsplan zu überprüfen, den sie am Vortag vorbereitet hatten. Wenn wir alle bis 2:45 Uhr in meinen SUV laden, haben wir mehr als genug Zeit, um sicher zum CSUDH-Campus zu gelangen.

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Der achtwöchige Kurs war in zwei vierwöchige Sitzungen unterteilt, die sich mit digitaler Fotografie und Podcasting befassten. Viele der Erwachsenen im Halb- und Ruhestand wollten unbedingt lernen, wie sie ihre Urlaubs- und Familienbilder organisieren, bearbeiten und Diashows erstellen. Die Podcast-Kurse waren ein neues digitales Medienabenteuer für die OLLI-Studenten, da die meisten von ihnen noch nie einen eigenen Podcast oder kurze YouTube-Videos produziert hatten. Die Vorbereitung auf einen klaren Unterrichtsplan war ein obligatorischer Bestandteil dieses Unterrichtsprojekts für Schülerinnen und Schüler.

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Wenn wir unseren Schülern die notwendigen Werkzeuge geben, um kreativ zu sein, geschieht Magie. Für die benachteiligten Studenten in der Innenstadt von South Los Angeles, die ich betreue, ist es mir ein Anliegen, ihnen das Beste zu bieten. Zu den verwendeten digitalen Werkzeugen gehören ein Macbook-Wagen, Nikon D60 und D90, mehrere Nikon Coolpix-Punkt- und Aufnahmekameras mit HD-Videofunktionen, mehrere Cannon HD-Videorecorder, Stative, Boom-Mikrofone, drahtlose Mikrofone und bei Bedarf Beleuchtung. Der Zugang zu all diesen professionellen Geräten vermittelt sowohl Schülern als auch Eltern ein hohes Maß an Selbstvertrauen, Verantwortung und Aufregung.

Unerwartete Mentoring-Möglichkeiten

Das unerwartetste Ergebnis dieser generationenübergreifenden Partnerschaft war die Betreuung des Crenshaw Digital Media Teams durch ihre erwachsenen Studenten. Das Team und ich waren so besorgt, dass wir nicht daran dachten, die OLLI-Studenten zu bitten, uns ihre Karrieren mitzuteilen, bis die Los Angeles Times einen Artikel veröffentlichte, in dem einer der Rentner ein Neuropharmakologe war. Während des nächsten Kurses bat ich die erwachsenen Schüler, uns über ihre früheren Karrieren zu berichten, darunter pensionierte Angehörige der Gesundheitsberufe, ein Lehrer für Videoproduktion, ein Maschinist, ein pensionierter Wissenschaftler und ein LAUSD-Pädagoge, um nur einige zu nennen. Die Zusammenarbeit zwischen Lehramtsstudierenden und erwachsenen Studierenden verwandelte sich in eine verbindliche, lebensverändernde Erfahrung für alle.

10 Schritte zur Implementierung eines Mentoring-Programms

Diese innovative Lernerfahrung des 21. Jahrhunderts kann an jeder High School umgesetzt werden, solange Sie die Zeit und die Werkzeuge haben, um Ihre Schüler zu unterstützen. Sobald die Schulungskurse für digitale Medien abgeschlossen sind, können Sie loslegen. Im Folgenden sind einige empfohlene Schritte aufgeführt:

1) Online-Recherche

Finden Sie heraus, ob eine lokale Universität generationenübergreifende Programme anbietet. Das Osher Lifelong Learning Institute ist eine nationale Organisation.

2) Finanzielles Engagement

Der Gymnasiallehrer MUSS sich finanziell für das Projekt engagieren. Der Return on Investment (ROI) ist von unschätzbarem Wert.

3) Festkörpergruppe

Organisieren Sie eine zuverlässige und engagierte Gruppe von Studenten. Tragen Sie ein paar Ersatzschüler als Backup ein. Stellen Sie sicher, dass alle Studenten eine solide Grundlage in ISTEs NETS für Studenten haben.

4) Möglichkeiten

Wenden Sie sich an die erweiterte Bildungsabteilung Ihrer örtlichen Universität, um zu erfahren, welche Möglichkeiten Ihre Schüler haben, Unterricht zu erteilen und / oder mit Lehrern der geplanten Klassen zusammenzuarbeiten. Stellen Sie sicher, dass Sie mit dem Direktor oder Dekan der Abteilung sprechen.

5) Planen Sie voraus

Wenn die Universität interessiert ist, planen Sie Ihre Klasse oder Teilnahme für das folgende Semester. Wenn Sie beispielsweise im Herbst eine Vereinbarung treffen, planen Sie Ihre Teilnahme für das folgende Frühjahr. Dies gibt Ihnen die Zeit, die Sie benötigen, um die erfolgreiche Durchführung Ihrer von Schülern geleiteten Klasse richtig zu planen.

6) Studentisches Engagement

Geben Sie eine Verpflichtungsvereinbarung heraus, in der die Anforderungen des Projekts für Schüler und Eltern dargelegt sind.

7) Fördern Sie die Eigenverantwortung

Treffen Sie sich zweimal pro Woche: einen Tag für die Planung des Unterrichts und einen Tag für den Unterricht an der Partneruniversität. Erklären Sie Ihren Schülern, wie Sie einen Stundenplan erstellen. Verlasse den Raum, während sie den Unterricht für die Woche gestalten. Kehren Sie in 45 Minuten zurück, um die Überarbeitungen zu überprüfen und zu unterstützen.

8) Organisation

Die Schüler müssen eine Checkliste für Bücher, Papiere, Flash-Laufwerke und Geräte erstellen. Wechseln Sie diese wöchentliche Verantwortung unter Ihren Schülern.

9) Machen Sie es offiziell

Stellen Sie sicher, dass alle erforderlichen Unterlagen für den Distrikt vollständig sind.