Gehirn gestütztes lernen

Die studentische Seite des Machens | Edutopia

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Anonim
Anmerkung der Redaktion: Lisa Yokana, Pädagogin, Künstlerin und Curriculum-Designerin, hat diesen Beitrag mitverfasst.

Was haben eine Jacke, eine Reihe von Gemälden, eine Holzskulptur und eine Reihe von Fotos mit dem Erfolg eines Schülers im Leben zu tun?

Vielleicht alles.

Das liegt daran, dass die Herstellung dieser Stücke Fähigkeiten für moderne Lernende erfordert - kritisches Denken, Problemlösung, Kreativität, Innovation und Beharrlichkeit. Bildungsinnovatoren wie Tony Wagner schreiben über sie. Hochschulen und Universitäten beschreiben die Notwendigkeit für sie. Arbeitgeber und Arbeitgeberverbände machen sich dafür stark, ebenso wie die jüngst in einer Gallup-Umfrage befragten Jugendlichen, die den Zusammenhang zwischen diesen Fähigkeiten und dem Arbeitserfolg offenlegten.

Wie bekomme ich sie? Nun, David Kelley, Gründer der preisgekrönten globalen Designfirma IDEO, und Stanfords d.school glauben, dass das Bilden und Schaffen ein kreatives Selbstvertrauen schafft, das sich dann auf andere Bereiche von Schule, Arbeit und Leben überträgt. Eine Gruppe junger Unternehmer, die als "Macher, die den amerikanischen Traum neu erfinden" gefeiert wurden, stimmen mit Kelleys Erkenntnissen überein.

Aber gut gemachte und gut gestaltete Jacken, Holzskulpturen, Gemälde und Fotos passieren nicht einfach so. Es ist ein Kampf zu schaffen und zu machen, und durch diesen Kampf werden diese wichtigen Fähigkeiten erworben. Robert, ein Abiturient und Schöpfer, hilft uns zu sehen, wie dieser Prozess abläuft. Seine Erfahrung bringt uns in die studentische Seite des Machens, wo das Lernen stattfindet.

Lernen durch Machen

Robert nahm, wie viele seiner Highschool-Kollegen, an einem sechswöchigen Schlusssteinprojekt teil, das er entworfen hatte. Für sein Projekt, eine Einzelausstellung, hatte er eine Holzskulptur, zwei große Gemälde, eine Fotoserie und eine Jacke entworfen. Während er die erforderlichen Kunstkurse an der High School besucht hatte, hatte er noch nie in vielen dieser Medien oder mit solchen Materialien gearbeitet.

Nicht lange in seiner Arbeit wurde er frustriert und wütend. Als sein Lehrer ihn fragte, warum, erklärte er, dass die Materialien für ihn herausfordernd seien. Zum Beispiel war das Holz nicht so verformbar, wie er erwartet hatte. Die Arbeit mit größeren Leinwänden war ebenso entmutigend - es fiel ihm schwer, zu "sehen", was er hatte malen wollen. Die Jacke funktionierte auch nicht. Er hatte noch nie mit Wolle oder Leder gearbeitet, deshalb war er nicht in der Lage, vorherzusagen, wie sie sich anfühlen und wie sie reagieren würden, wenn er sie nähte. Sogar die Fotografie fühlte sich fremd an, da er nie Mittelformatfilm benutzt hatte.

Robert wollte herausfinden, warum der Herstellungsprozess so wertvoll ist.

Nicht weiterkommen

Da er für sein Projekt keine richtige oder falsche Antwort finden konnte, musste sich Robert mit der Ungewissheit auseinandersetzen, etwas zu machen. Um dieser Unsicherheit entgegenzuwirken, musste er Fähigkeiten erlernen, um nicht mehr hängen zu bleiben.

Als er zum Beispiel an eine Wand stieß, um die Jacke zu konstruieren, suchte er Experten wie erfahrene Schneider auf, von denen er lernen und Fragen stellen konnte. Mit seinen Gemälden stieß er auf eine andere Straßensperre. Während er malte, konnte er nicht sehen, was er auf so großen Leinwänden beabsichtigt hatte. Sein Lehrer schlug vor, dass er Strategien einsetzte, um eine neue Perspektive zu gewinnen, z. B. ein wenig zurückzutreten, das Bild auf den Kopf zu stellen und an kleineren Prototypen zu arbeiten, um zu experimentieren.

Robert lernte auch, wie man einen gesunden inneren Dialog zum Bilden entwickelt. Sein Lehrer half ihm zu verstehen, wie er sich in diesen Zeiten der Frustration, der Unsicherheit und des Scheiterns trainierte und wie wichtig es war, Leben zu schaffen und offen zu sein. Indem er lernte, diesen Prozess zu steuern und ihn als normal für den Vorgang des Herstellens und Erzeugens anzusehen, wurde er widerstandsfähiger und uneindeutiger. Ebenso wichtig waren die Fähigkeiten, die Robert erlangt hatte, um sein eigenes Lernen zu steuern, seinen eigenen Zeitplan festzulegen und flexibel und anpassungsfähig zu lernen.

Making for Life

Robert musste sich immer wieder mit den Gefühlen und Erfahrungen des Machens auseinandersetzen. Um nicht mehr hängen zu bleiben, musste er darüber nachdenken, sich neu einstellen und von ihnen lernen.

Forscher des Project Zero der Harvard University haben sich mit verkörperter Kognition oder Lernen durch Handeln, Herstellen und Interagieren mit Materialien befasst. Roberts Erfahrungen mit neuen Materialien bestärken die Überzeugung der Kunstvermittlerin Elliot Eisner: "Jedes Material stellt seine eigenen Anforderungen, und um es gut zu nutzen, müssen wir lernen, darin zu denken." Ebenso gewinnen Neurowissenschaftler wie Sebastian Seung, führend auf dem Gebiet der Konnektomik, Erkenntnisse darüber, wie das neuronale Netzwerk des Gehirns durch unsere Erfahrungen geformt wird. Dieser Prozess würde beinhalten, dass Robert ein tieferes Verständnis für seine Materialien erlangt, die Unordnung, die dem Schaffen innewohnt, aufnimmt und die Bandbreite der Emotionen akzeptiert, die er fühlen würde.

Durch den Prozess des Machens und Erzeugens erlangte Robert sehr spezifische Fähigkeiten. Diese enthielten:

Sein eigenes Lernen lenken

Als Robert im Land von "Ich weiß nicht, wie das geht" feststeckte, musste er ein Problem lösen. Konnte er es selbst lernen? Musste er YouTube-Videos ansehen? Musste er online und persönlich nach Experten suchen? Indem er sein eigenes Lernen leitete, baute er sein persönliches Lernnetzwerk auf und nutzte die Fülle an Ressourcen, die persönlich und online verfügbar waren. Mit diesen Fähigkeiten kann Robert überall gedeihen.

Zurückbehaltung des Urteils

Als Robert sich mit dem Unterschied zwischen dem, was er machen wollte und dem, was er tatsächlich gemacht hat, besser auseinandersetzte, verbrachte er weniger Zeit damit, sich darin zu suhlen, dass es nicht so herauskommt, wie ich es will. Sich mit Verwundbarkeit vertraut zu machen und Urteilsvermögen zurückzuhalten, sind Fähigkeiten, die Forschungsprofessor Brené Brown als entscheidend für Kreativität und Unternehmertum beschreibt. Sie ermöglichen es uns, Feedback einzuholen, um uns zu verbessern. Diese Fähigkeiten bringen unsere Arbeit schneller auf die nächste Ebene.

Ausdauer trainieren

Bei jedem Projekt musste Robert das Gefühl überwinden, "das ist schwer". Er lernte, seinen inneren Dialog zu trainieren, um diese schweren Momente als normal zu betrachten und Urteilsvermögen und Entmutigung von der Art zu nehmen, wie er mit sich selbst darüber sprach. Er lernte, die bei jedem Misserfolg gewonnenen Erkenntnisse zu reflektieren und als das zu betrachten, was sie wirklich sind - Teil des Lernprozesses. Um dem entgegenzuwirken, ist ein übermäßiges Maß an Geschicklichkeit, Belastbarkeit und Beharrlichkeit erforderlich. Dies hilft Schülern wie Robert dabei, Entscheidungsfreiheit zu erlangen und letztendlich das Selbstvertrauen zu entwickeln, neue Herausforderungen anzugehen.

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Die USA geben derzeit über 1, 7 Milliarden US-Dollar für standardisierte Tests aus. Die meisten dieser Tests messen die Fähigkeit der Schüler, sich an eigenständige Fakten zu erinnern und eine richtige Antwort zu geben. Wir wissen, dass College- und Karriereerfolg die Fähigkeiten für modernes Lernen erfordert, die mit dem Bilden verbunden sind. Unsere Herausforderung besteht darin, die Erfahrungen der Macher in den K-12-Lehrplan der Schüler einzubringen, damit diese diese Fähigkeiten vor ihrem Abschluss erlernen, vertiefen und beherrschen können.