Anonim

Das Ziel macht sehr viel Sinn. Kinder haben nur eine Chance auf eine Ausbildung, und Schulen, die ihnen dies konsequent vorenthalten, müssen schnell verbessert werden.

Die Bundesregierung hat sich jedoch in Bezug auf die Art und Weise, in der sie Verbesserungen unterstützt, recht verschrieben. Zum Beispiel müssen Distrikte eines von nur vier vorgeschriebenen Schulumlaufmodellen verwenden, um sich für die Finanzierung durch das School Improvement Grant (SIG) zu qualifizieren:

  • "Turnaround" : (Beamte erkennen hier Probleme mit der Terminologie an) Ersetzung des Schulleiters und Einstellung von nicht mehr als 50 Prozent des Schulpersonals
  • Transformation : Ersetzung des Schulleiters und einer Vielzahl anderer Maßnahmen, einschließlich berufsbezogener Fortbildung, eines strengen Lehrer-Bewertungssystems, einer umfassenden Reform des Unterrichts und einer längeren Zeit für das Lernen und die Lehrerplanung
  • Neustart : Übertragung der Kontrolle über eine Schule an einen Charter-Schulbetreiber (oder Schließung und Wiedereröffnung einer Schule unter)
  • Schließung : Schließung der Schule und Einschreibung von Schülern in andere, leistungsstärkere Schulen

Die Interessenvertreter äußerten aus einer Reihe von Gründen seit langem Besorgnis über diese Modelle, unter anderem, dass es unwahrscheinlich ist, dass diejenigen in Washington, DC, ein Gespür für die Art von Änderungen haben, die zur Verbesserung einer Schule erforderlich sind, oder dass diese vier Modelle den Bedürfnissen aller gerecht werden Schule von einer Grundschule im ländlichen South Dakota zu einer Mittelschule in der Innenstadt von Houston zu einer High School in den Vororten von Chicago. Darüber hinaus gibt es keine Forschungsbasis, aus der hervorgeht, dass eines dieser Modelle tatsächlich funktioniert.

Mein Hauptanliegen: Diese vier Modelle scheinen zu verhindern, dass Schulen Bundesmittel verwenden, um sich unter anderen Modellen umzudrehen - auch Modelle, die sich als wirksam erwiesen haben, wie zum Beispiel eines, das von Strategic Learning Initiatives (SLI) entwickelt wurde.

In den letzten fünf Jahren hat SLI mit mehreren leistungsschwachen Grundschulen in Chicago zusammengearbeitet und dabei großartige Ergebnisse erzielt. Nach vier Jahren verbesserte sich die Lesegeschwindigkeit dieser Schulen fast um das Fünffache gegenüber dem Durchschnitt der K-8-Schulen in der ganzen Stadt. Eine der Schulen - Cather Elementary - war in den letzten vier Jahren die am besten ausgebaute Schule in Chicago, gemessen an den Zuwächsen bei den ISAT Composite Score Reading, Mathematik und Naturwissenschaften. Die Ergebnisse wurden von den American Institutes of Research validiert.

Wie ist es passiert? Nicht durch Personalaustausch.

Eine andere Art, sich umzudrehen

SLI hilft Schulleitungsteams dabei, sich und ihr Gebäude mit den Lehrern, Leitern, Lehrplänen und Schülern, die sich bereits darin befinden, zu verändern. Das Nonprofit-Modell basiert auf "mehr als 40 Jahren systemischer Forschung an Hochleistungsschulen und -unternehmen" und integriert das Essential Supports-Modell des Consortium for Chicago School Research und das Continuous Quality Improvement-Modell, das von leistungsstarken Organisationen auf der ganzen Welt verwendet wird Welt.

Wie SLI-Präsident John Simmons es ausdrückt, ist Schulumwandlung wie das Backen eines Kuchens: "Wenn Sie alle wesentlichen Unterstützungen einbeziehen, erhalten Sie einen großartigen Kuchen. Aber wenn Sie eine Zutat weglassen … werden Sie nichts bekommen, was nötig ist wie ein Kuchen. "

Die Zutaten? Geteilte Führung an der Schule; starker Unterricht in jedem Klassenzimmer; hohe berufliche Leistungsfähigkeit der Lehrer und des Schulleiters; engagierte Eltern und Gemeinschaft; und ein gutes Lernklima - wie John es ausdrückt: "Diese Schulen müssen eine Kultur und ein Klima haben, in denen die Menschen sich zunehmend vertrauen und in der Lage sind, zusammenzuarbeiten, um diese rasche Steigerung der Ergebnisse zu erzielen." (Etwas, an das ich fest glaube.)

Es klingt einfach, ist es aber natürlich nicht. Wenn es so wäre, würde es jeder tun.

Die Geheimnisse zum Erfolg

Eine Sache, die SLI für ihren Erfolg verantwortlich zeichnet: Stakeholder Ownership. SLI arbeitet nur mit Schulen zusammen, in denen 80 Prozent der Lehrer (in geheimer Abstimmung) für die Annahme des Programms stimmen. Sie beschreiben ihre Herangehensweise an Auftraggeber, die dann ihre Mitarbeiter davon überzeugen müssen, dass dies eine gute Idee ist. Diese Eigenverantwortung trägt wesentlich dazu bei, dass der SLI-Prozess (der im Übrigen bewusst ein "Prozess" und kein "Programm" ist, da Lehrer und Schulleiter ihn regelmäßig ändern können) bei treu umgesetzt wird die Schule.

Andere von der Organisation geförderte Strategien umfassen die berufliche Entwicklung vor Ort und das Coaching für Lehrer und Schulleiter. die Eltern dazu zu bewegen, die Standards des Staates Illinois zu lernen, damit sie ihren Kindern besser helfen können; und Vernetzung der Mitarbeiter und Eltern der Schulen, um gemeinsam einen kontinuierlichen Verbesserungsprozess zu planen und anzuwenden, einschließlich eines gemeinsamen Unterrichtskalenders.

Natürlich ist der Unterricht eine Schlüsselkomponente für jede Verbesserung der Schule. SLI hat den Focused Instruction Process (FIP) entwickelt, ein achtstufiges Modell, bei dem Lehrer die Ergebnisse der Schüler untersuchen, um festzustellen, was in ihrem Klassenzimmer funktioniert und was verbessert werden muss. Es konzentriert sich auf jeden Schüler und auf jeden Tag und beinhaltet wöchentliche No-Stakes-Bewertungen.

gewonnene Erkenntnisse

Laut SLI-Beamten ist die wichtigste Lehre, die man aus ihrer Arbeit ziehen kann, dass das vorhandene Personal und die leistungsschwachen Eltern ein Schatz sein können, kein Nachteil - sie sind "ein ungenutztes Reservoir an Energie, Ideen und Engagement, bereit die Qualität ihrer Schulen zu verändern und es schnell zu tun. "