Anonim

Mit einer prominenten Ausnahme stimmen die Best Practices für Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert weitgehend überein, auch wenn die Jahrhundertzahlen umgekehrt sind. Solide und effektive Best Practices im Bildungsbereich des 21. Jahrhunderts weisen bestimmte strategische, zeitlose Merkmale auf. Zu diesem Zweck haben wir zehn erfahrungsbasierte Kennzeichen des Lehrens und Lernens des 21. Jahrhunderts identifiziert, die als Prüfstein für den pädagogischen Ansatz des Erziehers beim Lehren und Lernen dienen können.

Die übergeordnete Einschränkung ist natürlich, dass die Technologie im 21. Jahrhundert die meisten Aspekte von Bildung und Kultur durchdrungen und alles verändert hat. Die Art und Weise, wie wir als Pädagogen die Technologie mit unseren Schülern nutzen, ist nun der Schlüssel, um diese globalen Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts freizusetzen, damit unsere Schüler in einer Welt, in der die Geografie in vielerlei Hinsicht überflüssig geworden ist, führend und wettbewerbsfähig werden können.

1. Projektbasiertes Lernen

Projektbasiertes Lernen ist das primäre Gateway, über das die Markenzeichen realisiert werden. Es gibt konsistente Eigenschaften, die ein Projekt rentabel machen. Einige davon sind, dass Projekte sein sollten:

  • Zum Anfassen
  • Kollaborativ
  • Multidisziplinär
  • Student zentriert
  • Echtzeit
  • Echte Welt
  • Flexibel

So wie jede Diskussion über die Gestaltung von Lehr- / Lernräumen des 21. Jahrhunderts naturgemäß die Flexibilität dieser Räume beinhaltet, muss auch die Gestaltung von Lehr- und Lernräumen des 21. Jahrhunderts flexibel sein. Da Technologie ein wesentlicher Bestandteil unseres Lebens ist, haben unsere Schüler mehr denn je individuelle Lernstile, die berücksichtigt werden müssen. PBL bietet Schülern und Lehrern eine Vielzahl von Möglichkeiten, sich auf eine Weise zu engagieren, die für ihren optimalen Lernstil am besten geeignet ist.

Dieses kurze Video zeigt ein reales Bootsbauprojekt mit Schülern der Mittelklasse an einer Charterschule in Philadelphia, das diese Eigenschaften authentisch nachbildet:

2. Eigentum und Engagement

Wenn Schüler interessiert und in die Fertigstellung eines schulbasierten Projekts investiert sind, beginnen sie, ihre Bildungsprozesse zu beherrschen. Mit der Inhaberschaft werden alle Aspekte ihrer Schulkarriere, einschließlich der Beherrschung des Lehrplans, für sie wichtig. Mit dem Eigentum kommt auch:

  • Persönliche Verantwortung
  • Strategien wie kritisches Denken und das Generieren von Hypothesen sowie die Erweiterung des Lernens werden zur Selbstverständlichkeit
  • Motivation zum Erfolg

Die Eigentümerschaft beginnt bei Ihnen, dem Lehrer! Investieren Sie in die Prozesse von PBL. Initiieren Sie mit Ihren Schülern Projekte, die Sie interessieren, damit Sie die Inhaberschaft authentisch modellieren können.

Eigentum und Engagement sind im Wesentlichen zwei Seiten derselben Medaille. Wenn Studierende Eigenverantwortung und Eigenverantwortung für den Erfolg ihres Projekts übernehmen, sind sie engagiert und interessiert. Jedes gute Service-Learning-Projekt bietet den Schülern viele Möglichkeiten, kritisch zu denken, Hypothesen aufzustellen und das Gelernte zu erweitern. Engagement ist die Tür zu diesen wichtigen Fähigkeiten, die wiederum zu akademischem und bürgerlichem Erfolg führen.

Diese Projektaktivität in der Schule unter Verwendung der gebauten Umgebung ist ein großartiges Beispiel für das Engagement der Schüler:

3. Kollaboratives Lehren und kooperatives Lernen

Lehrerkollaborationen bieten den Pädagogen hervorragende Möglichkeiten, voneinander zu lernen, was die Strategien, die ihnen in ihren pädagogischen Instrumenten zur Verfügung stehen, verbessern kann. Dank der Technologie ist es jetzt genauso möglich, virtuell mit dem Lehrer auf der ganzen Welt zusammenzuarbeiten wie auf der anderen Seite der Halle.

Schüler, die in kleinen Gruppen zusammenarbeiten, um projektbasierte Ziele zu erreichen, sind eine wirksame Strategie, um lehrplan- und standardbasierte Ziele zu erreichen. Wenn sich die Schüler auf die Ziele eines Projekts konzentrieren, neigen sie eher dazu, mit Gleichaltrigen zu verhandeln, was ihr Verständnis verdeutlicht und ihr Lernen festigt. Der kooperative Charakter kleiner Gruppen, die für einen erfolgreichen Abschluss des Projekts zusammenarbeiten, wirkt sich auch äußerst positiv auf das Unterrichtsklima aus und Verhaltensprobleme werden erheblich gemildert.

Dieses Projekt mit Doktoranden demonstriert erfahrungsmäßige Zusammenarbeit und Kooperation:

4. Staatsbürgerschaft, Führung und persönliche Verantwortung

Die Entwicklung guter bürgerschaftlicher Kompetenzen als Teil des Lehr- und Lerngefüges ist entscheidend für den langfristigen, realen Erfolg unserer Schüler.

Staatsbürgerkenntnisse geben den Schülern mehr Tiefe, Kontext und Bedeutung für die Beherrschung von Lehrplänen und Standards. Ein wesentlicher Bestandteil eines Projekts ist die Einbeziehung von Community-Partnerschaften. Fachleute, die ihre Zeit und ihr Fachwissen frei zum Wohle der Studenten einsetzen, sind Vorbilder für eine gute Staatsbürgerschaft.

Projektbasiertes Lernen erfordert administrative und Lehrerführung, während diese Qualitäten bei unseren Schülern entwickelt werden. Eine der Schlüsselkomponenten einer effektiven Führung ist die Demut zu wissen, was Sie nicht wissen, und die Fähigkeit zuzuhören und von denen zu lernen, die es tun. Also, für Lehrer und Administratoren:

  • Führung bedeutet, die innere Kraft zu haben, Entscheidungen zu treffen und persönliche Verantwortung für die Folgen dieser Entscheidungen zu übernehmen
  • Führung befähigt diejenigen, die Sie zu innovativen Problemlösern führen, ohne sich durch ihren Erfolg bedroht zu fühlen
  • Die Führung ist in der Lage, diejenigen, die Sie führen, zu puffern und vor Ablenkungen und Hindernissen zu schützen, damit sie ihre Verantwortung ungehindert von diesen Ablenkungen wahrnehmen können
  • Führung ist die Fähigkeit, Fehler in "lehrbare Momente" anstatt in "schuldbare Momente" zu verwandeln.
  • Führung bedeutet, zu wissen, wann Sie zurücktreten müssen, um den Verantwortlichen die Möglichkeit zu geben, die Führung zu übernehmen, und gleichzeitig zu verstehen, dass die letztendliche Verantwortung bei Ihnen liegt
  • Die Führungskräfte verstehen, dass Führung eine Lebensweise ist und daher nicht an die Zeitbeschränkungen der Schule oder des Arbeitstages gebunden ist

Es ist unsere Aufgabe als Pädagogen, unseren Schülern beizubringen, dass, so sehr die Lehrer dafür verantwortlich sind, Informationen auf interessante, informative und innovative Weise zu präsentieren, die Schüler auch selbst dafür verantwortlich sind, sicherzustellen, dass sie die erforderlichen Informationen beherrschen die Ziele des Projekts zu erfüllen. Das Engagement, die Eigenverantwortung und das Interesse der Schüler am erfolgreichen Abschluss des Projekts führen zu persönlicher Verantwortung. Letztendlich ist es eine unserer wichtigsten Aufgaben als Pädagogen, unseren Schülern dieses Gefühl der persönlichen Verantwortung zu vermitteln.

5: Gemeinschaftspartnerschaften

Community-Partner sind das Herzstück des projektbasierten Lehrens und Lernens im 21. Jahrhundert. Wenn echte Fachleute und andere in der Gemeinde mit unseren Schülern zusammenarbeiten, um bei der Lösung realer Probleme zu helfen, bieten sich den Schülern starke Möglichkeiten, sich als Bürger und Führungspersönlichkeiten zu engagieren und dabei Kenntnisse zu erlangen und zu behalten, die auf Lehrplänen und Standards basieren. Community-Partner modellieren auch eine gute Staatsbürgerschaft / Führung und bieten Möglichkeiten für Klassenfahrten, die Spaß machen und reale Lernfähigkeiten demonstrieren.

Dieses Video zeigt, wie Community-Partnerschaften sowohl innerhalb als auch außerhalb von Klassenräumen einen transformierenden Effekt auf die Schüler haben können:

6. Beherrschung des Lehrplans und Fähigkeiten zum Denken höherer Ordnung

Das Hauptargument für den Einsatz von projektbasiertem Lernen ist in der Tat, dass es sowohl in akademischer als auch in sozialer Hinsicht ein Instrument für die Leistung der Schüler ist. Der Erfolg eines Projekts hängt letztendlich davon ab, ob die projektbasierten Aktivitäten mit der Bewertung eines geeigneten Lehrplans und staatlicher Standards verbunden sind und, was noch wichtiger ist, ob diese Verbindungen es den Studierenden ermöglichen, eine Meisterschaft in einer Reihe von akademischen Disziplinen zu erlangen. Wir haben gesehen, dass die Schüler, wenn sie innerhalb der projektbasierten Methodik arbeiten, ihre Bildungsprozesse besitzen, an den Aktivitäten eines Projekts beteiligt sind, kooperativ arbeiten, um Erfolg zu erzielen, und die von den Community-Partnern modellierte Staatsbürgerschaft sehen, und dass die Beherrschung des Lehrplans wahrscheinlicher wird.

Dieses Video zeigt Zweitklässler, die Hypothesen aufstellen und testen:

Der universelle Zugang unserer Schüler zum Internet hat die Gleichung geändert, wie sie lernen, ob wir als Pädagogen für diese Änderung bereit sind oder nicht. Im Gegensatz zu den traditionellen Lehr- und Lernerfahrungen erwerben die Schüler mit der projektbasierten Methodik Kenntnisse auf erfahrungsmäßige Weise. Anstatt die Schüler mit getrennten Fakten zu versorgen, die bei einem Test wieder aufflammen müssen, coachen die Projektlehrer die Schüler, um dieses Wissen auf Situationen in der realen Welt anzuwenden, die zu Denkfähigkeiten höherer Ordnung wie Evaluierung, Synthese und Analyse führen. Viele der Videos im Guerilla Educators-Blog demonstrieren HOTS in Action auf authentische Weise.

7. Technologie und Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts

Technologie ist der Bleistift Nr. 2 des 21. Jahrhunderts. Aus diesem Grund wird jedes gute Service Learning-Projekt in eine Vielzahl von realen technologiebasierten Anwendungen eingebettet. Im Großen und Ganzen unterrichten wir unsere Schüler immer noch in Bezug auf den Umgang mit technischen Anwendungen. Nun, dieses Schiff ist gesegelt, da unsere Fähigkeit, Technologie agil einzusetzen, umso größer ist, je jünger wir sind. Deshalb brauchen wir heute mehr denn je einen Paradigmenwechsel in der Bildung, weg vom Erlernen des Gebrauchs von Technologie und hin zu deren Nutzung.

Diese Projektaktivität der High School unter Verwendung der gebauten Umgebung ist ein großartiges Beispiel für Schüler, die Technologie einsetzen:

8. Der lernbare Moment

Agile Pädagogen nutzen diese spontanen Lernmöglichkeiten, wenn sie auftreten. Diese lehrbaren Momente sind mächtige Gelegenheiten für effektives, authentisches Lehren und Lernen. In der Lage zu sein, lehrbare Momente in Echtzeit zu erkennen und zu nutzen, ist eine jener transzendenten Eigenschaften, die gute Pädagogen besitzen.

9. Berichterstattung und Feier

Die Schüler werden Gleichaltrigen, Schulpersonal und der größeren Gemeinschaft Bericht erstatten:

  • Was sie gelernt haben
  • Wie sie die Probleme oder Probleme angesprochen haben
  • Ihre Endprodukte
  • Sie werden für ihre wichtige, authentische Echtzeitarbeit gefeiert

10. Spaß