Anonim

Programmierung, Laptops, Tabellen und andere Anwendungen der Bildungstechnologie haben eine lange Geschichte - Seymour Papert diskutierte, warum dies in den 1970er Jahren wichtig war, aber wir haben erst vor kurzem begonnen, über die besten Methoden für die Verwendung der Technologie und die Arten von Wissen und Wissen zu sprechen Fähigkeiten, auf die die Lehrer zugreifen können müssen, um sie effektiv einsetzen zu können. Viele Lehrer sind mit dem TPACK-Modell vertraut, und das SAMR-Framework von Ruben Puentedura hat großes Interesse geweckt, aber ich denke, das Modell von Jane Hunter für High Possibility Classroom ist das vollständigste Beispiel, das ich je gesehen habe.

Ich habe (sehr kurz) aus Jägers Arbeit drei Fragen entwickelt, die meiner Meinung nach für Lehrer hilfreich sind, wenn sie überlegen, wie sie Technologie im Klassenzimmer einsetzen könnten. Ich benutze diese Fragen, um den Lehrern zu helfen, in ihren eigenen Gedanken zu formulieren, was der Zweck der Technologie in ihrem Klassenzimmer ist und wie sie das „Wie“ zum „Warum“ passen können.

Hat der Einsatz der Technologie einen konkreten Vorteil?

Ich glaube nicht an die Idee, dass wir Technologie um ihrer selbst willen nutzen sollten. Jeder Einsatz von Technologie im Klassenzimmer sollte einen klaren Zweck haben - und dieser Zweck sollte einen Vorteil haben, der über die herkömmlichen Methoden hinausgeht. Wenn Sie zum Beispiel vorhaben, dass Studierende einen Aufsatz schreiben, welchen Nutzen bietet es dann, diesen über eine Textverarbeitungssoftware zu erstellen? Wenn die Schüler wie in Australien noch ihre Abschlussprüfungen schreiben müssen, dann tun wir den Schülern einen schlechten Dienst, indem wir sie möglicherweise daran hindern, ihre Abschlussprüfungen von Hand zu schreiben. Natürlich gibt es viele Möglichkeiten, den traditionellen Aufsatz zu intensivieren, um ihn durch den Einsatz von Technologie zu einem effektiveren Lernerlebnis zu machen - beispielsweise durch gemeinsame Bearbeitung und Überarbeitung.

Ermöglicht die Technologie mehr Schülern die Teilnahme auf einem für sie geeigneten Niveau?

Lehrer arbeiten im Allgemeinen hart daran, das Lernen in ihrem Klassenzimmer zu differenzieren oder zu personalisieren, aber es ist im besten Fall eine knifflige Angelegenheit. Jüngste Studien haben gezeigt, dass es in einem einzelnen Klassenzimmer bis zu sieben Jahre unterschiedliche Leistungsniveaus geben kann - das Bereitstellen ansprechender Lernmaterialien für eine derart große Bandbreite ist selbst für die kompetentesten Lehrer eine Herausforderung. Ich denke jedoch, dass die Technologie ein echtes Potenzial hat, um auf diese Weise zu helfen - vorausgesetzt, der betreffende Lehrer setzt sie angemessen ein. Beispielsweise gibt es zahlreiche Beispiele für Software, die Lernmaterialien für Lernende auf Lesestufe bereitstellen, oder Software, die Lernenden auf ihrer Stufe adaptive Fragen stellt. Lehrer können und sollten all dies nutzen.

Fördert die Technologie eine breitere Beteiligung der Gemeinschaft?