Gehirn gestütztes lernen

5 Dinge, die Lehrer von ihrem Banddirektor lernen können | Edutopia

5 Dinge, die Lehrer von ihrem Banddirektor lernen können | Edutopia
Anonim
Während ich mit immer mehr Führungskräften im Bildungsbereich spreche, stelle ich überrascht fest, dass viele von ihnen einen Hintergrund in der Musikausbildung haben und ehemalige Banddirektoren waren. Ich fand das interessant und beschloss, die Frage zu stellen: „Warum könnte das passieren?“ Als ehemaliger Banddirektor kam ich zu dem Schluss, dass der Banddirektor eine umfassende Erfahrung in einem Mikrokosmos des Modellklassenzimmers hatte . Abgesehen von ihren Erfahrungen mit größeren Musikbudgets, der Einstellung eines Blaskapellenpersonals und der Arbeit mit einer starken, unterstützenden Elterngruppe ist das Klassenzimmer des Banddirektors eines, dem man nacheifern muss.

Hier sind nur 5 Dinge, die jeder Lehrer von seinem Banddirektor lernen kann.

  1. Klassenmanagement: Wenn ich einem Lehrer sagen würde, dass wir ungefähr 100 Schüler in ihr Klassenzimmer schicken und jedem Schüler einen Geräuschemacher geben und dann erwarten würden, dass sie unterrichten, wäre ich mir ziemlich sicher, dass sie revoltieren würden. Aber genau damit befasst sich ein Banddirektor die ganze Zeit. Ein Banddirektor lernt schnell, sein Klassenzimmer so zu verwalten, dass die „Geräuschemacher“ sich voll und ganz auf den Lernprozess einlassen. Unterrichtsabläufe und -abläufe sind für eine erfolgreiche Lernerfahrung im Gruppenraum von größter Bedeutung.
  2. Leistungsbasiertes Lernen: Musikdirektoren waren schon immer vom leistungsbasierten Lernen getrieben. Der Lernprozess in einem Bandraum basiert auf Projekten. Die Notwendigkeit, sich auf ein Konzert, eine Aufführung eines kleinen Ensembles oder einen Solisten vorzubereiten, ist die Definition von Aufführung oder projektbasiertem Lernen. Banddirektoren unterrichten die Kunst und Wissenschaft der Musik, während sie ihre Schüler auf ihre Darbietungen vorbereiten. Die Schüler wissen, dass jeder von ihnen für die gesamte Gruppe verantwortlich ist.
  3. Differenzierung des Unterrichts: Nicht jedes Kind kann einen Privatlehrer für Mathematik oder Privatunterricht auf seinem Instrument haben. Die Schüler entscheiden zu unterschiedlichen Zeiten, wann sie ein Instrument starten möchten. Es ist nicht ungewöhnlich, dass ein Schüler, der seit vielen Jahren ein Instrument spielt, neben einem Schüler sitzt, der gerade angefangen hat, das Spielen zu lernen. Band-Direktoren haben ihren Unterricht schon lange vor dem Begriff Differenzierung differenziert. Die Regisseure beherrschen die Verwendung von Proben für kleine Ensembles, damit sie die Abhilfespieler ansprechen und unterstützen sowie die begabteren herausfordern können. Sie setzen Peer-Helfer ein, indem sie stärkere Spieler neben Spielern sitzen lassen, die mehr Hilfe benötigen. Peer-Helfer können verwendet werden, um die richtige Handhaltung, Fingersätze usw. zu modellieren. Jeder Schüler muss mit seiner Bereitschaftsstufe beginnen und von dort aus vorankommen.
  4. Zusammenarbeit und Kommunikation: Kommunikation ist ein sehr grundlegendes Konzept. Die meisten betrachten Kommunikation als das gesprochene oder das geschriebene Wort. Banddirektoren dehnen die Idee der Kommunikation auf den Prozess des Dirigierens aus. Die Schüler lernen, wie sie die Kommunikation des Schlagstocks verstehen und was der Direktor von ihnen verlangt. Banddirektoren diskutieren auch die Sprache der Musik. Es ist sowohl eine symbolische als auch eine emotionale Sprache. Band Direktoren müssen auch eine feste Diät der Zusammenarbeit verwenden. Ensembleschüler müssen bei der Produktion von Musik sowohl kooperieren als auch zusammenarbeiten. Auch hier trägt jeder Schüler zum Höhepunkt der Aufführung bei.
  5. Selbstgesteuerte Lerner / Die Kraft der Hausaufgaben: Die Schüler einer Band werden in einem sehr frühen Alter so ausgebildet, dass sie üben müssen, um ihre Fähigkeiten zu verbessern. Ihre Bandkollegen sind darauf angewiesen, dass sie bereit sind, auf einem bestimmten Niveau aufzutreten, und die Entwicklung und Einhaltung eines Übungsplans ist der Schlüssel zu dieser Qualität. Diese Art der Motivation veranlasst jeden Schüler, sein musikalisches Potenzial zu erreichen, da er für den Erfolg der Gruppe von entscheidender Bedeutung ist. Üben oder Hausaufgaben, wenn Sie so wollen, führen zu dieser vollkommenen Beständigkeit der Fähigkeitsentwicklung.

Dem normalen Banddirektor ist wahrscheinlich nicht einmal bewusst, dass er / sie vorbildliche Unterrichtstechniken und -strategien bevorzugt. Vieles von dem, was alle Lehrer tun, ist instinktiv. Banddirektoren sind keine Ausnahme. Vieles von dem, was sie tun, macht einfach Sinn. Banddirektoren nutzen positives Peer-Tutoring, Gruppenprojektdynamik und Motivation, um in einem kooperativen Umfeld erfolgreich zu sein.

Der herausragende Banddirektor unterstützt nicht nur die 100 „Noise Maker“ auf ihrer musikalischen Reise, sondern ermöglicht diesen Studenten auch, etwas unvergessliches und qualitativ hochwertiges zu schaffen.