Anonim
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Die Beziehungen der Lehrer zu den Eltern können angespannt sein: Wir erziehen die Kinder anderer, und Missverständnisse, mangelndes Verständnis und Empathie sowie falsche Werte können zu relationalen Herausforderungen führen. Es ist jedoch eine unserer wichtigsten Aufgaben als Pädagogen, sich auch in schwierigsten familiären Beziehungen einfühlsam zu engagieren. Wir geben unser Bestes für die Schüler, wenn wir das ganze Kind erziehen, und das ganze Kind schließt die Eltern, die Familie oder die Betreuungspersonen dieses Kindes ein. Wie bei unseren Schülern sind authentische und fürsorgliche Beziehungen die Grundlage für ein sicheres und fürsorgliches Schulumfeld.

All dies gilt insbesondere für die Eltern oder Betreuer unserer anspruchsvollsten Schüler. Manchmal, wenn wir mit dem Verhalten von Schülern frustriert sind, kann es leicht sein, die Schuld am häuslichen Leben eines Schülers zu geben, sich darüber zu ärgern, dass die Erwartungen der Familie anders sind als in der Schule, oder das Gefühl zu haben, dass es die Eltern einfach nicht interessiert. Es ist eine herausfordernde Tatsache Zu Hause bedeutet das oft eine Herausforderung für die Schule, aber diese Tatsache setzt unsere Arbeit in Gang, anstatt sie anzuhalten. Um Veränderungen herbeizuführen, müssen wir Partnerschaften mit Familien und Betreuern eingehen. Bei den Eltern der Schüler, die uns am meisten herausfordern, müssen wir uns wiederum herausfordern, nach Einfühlungsvermögen und Neugierde zu streben, anstatt Schuldzuweisungen zu geben.

Hier sind ein paar Möglichkeiten, um eine Verbindung und Empathie mit den Eltern Ihres anspruchsvollsten Schülers herzustellen.

"Was ist erstaunlich an deinem Kind?"

Dies ist besonders wichtig, wenn Sie sich frustriert oder hoffnungslos über die regelmäßigen Fortschritte eines Schülers fühlen. Fordern Sie sich heraus, Familien wirklich die besonderen und erstaunlichen Dinge über ihre Kinder anzuhören, auch (und vor allem!) Die Dinge, die nichts mit Akademikern zu tun haben. Diese Interessen, Stärken und Leidenschaften könnten der Schlüssel zu Ihrer eigenen Entwicklung einer positiven Beziehung zu diesem Schüler sein.

Was passiert, wenn ein Elternteil mit den Schultern zuckt oder seufzt und sagt: "Nichts, nichts ist erstaunlich an meinem Kind"? Sie werden feststellen, dass dies eine ziemlich seltene Antwort ist. Wenn Sie sie hören, geben Sie an, dass die betreffenden Eltern wahrscheinlich mehr Unterstützung benötigen und sich ebenso frustriert, ausgebrannt oder überfordert fühlen. Wenn Sie bemerken, dass Sie sich gegenüber dem Kommentar eines Elternteils zu seinem Kind wertend fühlen, stellen Sie weitere Fragen: Seien Sie neugierig und überlegen Sie, wie sich die Pflegeperson fühlt und in welchem ​​Kontext dies geschehen könnte, anstatt Annahmen zu treffen.

„Wie war die Schule für Ihr Kind in den Jahren zuvor? Wie war die Schule für dich? "

Wenn mein Schüler einen Elternteil hat, der in unseren Interaktionen nicht engagiert, wütend oder ängstlich zu sein scheint, ist das für mich ein Hinweis darauf, dass sich etwas in unseren Interaktionen nicht in Ordnung anfühlt. Manchmal geht es um mich - ich kommuniziere vielleicht auf eine Weise, die für diese Familie nicht funktioniert -, aber manchmal geht es darum, was „Schule“ für diese Person, Familie oder Kultur bedeutet. Vielleicht hatte die Mutter meiner Schülerin eine sehr negative Erfahrung mit einer Lehrerin und vertraut mir nicht, etwas anderes für ihr Kind zu tun. Vielleicht haben die Geschwister meiner Schüler Schwierigkeiten und die Familie bekommt nicht die Unterstützung, die sie vom Distrikt benötigen. Oder vielleicht vertraut die Familie meines Schülers nicht den Institutionen im Allgemeinen und den Schulen im Besonderen.

Ich muss nicht nur meine eigenen Handlungen besitzen, sondern auch meine Rolle als Vertreter der Schule und Wege finden, Brücken zu schlagen und negative Skripte umzuschreiben. Wenn ich die Schulerfahrungen meiner Schüler und ihrer Familie höre, kann dies Aufschluss darüber geben, wo wir anfangen können.

"Wie kann ich helfen?"

Als Lehrer ist es nicht Ihre Aufgabe, alle familiären Herausforderungen Ihrer Schüler zu lösen, aber als Menschen können wir uns gegenseitig helfen, indem wir fürsorgliche Hilfe anbieten. Wenn meine Schülerin Probleme hat, weil sie jeden Morgen Hunger hat, ist es vielleicht nicht meine Aufgabe, die Ernährungsunsicherheit ihrer Familie zu lösen, aber es ist absolut meine Aufgabe, eine Verbindung zwischen dieser Familie und einem örtlichen Lebensmittelregal, einer Sozialbehörde oder der Schule herzustellen Berater. Ein zusätzlicher Anruf oder eine zusätzliche E-Mail kann nur einige Minuten in Anspruch nehmen, kann aber als Zeichen der Sorgfalt einen großen Unterschied ausmachen.

Darüber hinaus müssen wir die Verwundbarkeit modellieren und bereit sein, wirklich zu hören, ob ein Elternteil unsere Unterrichtspraxis ändern muss. Wenn wir mitteilen, dass es in Ordnung ist, unsere Methoden in Frage zu stellen, an unseren Praktiken zusammenzuarbeiten und Probleme gemeinsam zu lösen, laden wir zu weiteren Gesprächen ein. Wenn wir Vorschläge schließen, indem wir sagen: „Ich bin der Lehrer und ich weiß es am besten“ - entweder durch unsere Worte oder durch unsere Taten -, dann kommunizieren wir sehr deutlich, dass wir eigentlich keine Beteiligung der Eltern wollen. Stattdessen können wir zumindest Strategien oder Ansätze testen, die Eltern anbieten. Manchmal sind dies die besten Unterrichtserlebnisse!

„Ich sorge mich um dein Kind und ich sorge mich um dich. Ich werde dich oder dein Kind nicht aufgeben. “

Stellen Sie sicher, dass Studenten, Familien und Betreuer ohne Zweifel wissen, dass Sie sich darum kümmern und dass Sie nicht aufgeben. Auch wenn Sie keine Lösung für eine Herausforderung haben, sagen Sie: „Ich weiß es nicht, aber ich möchte zusammenarbeiten, um es herauszufinden.“ Dies ist besonders wichtig in Momenten von Konflikten und Spannungen.

Während eines angespannten Telefongesprächs mit den Eltern eines Schülers erinnerte ich mich daran, langsamer zu werden, tief durchzuatmen und laut zu ihr zu sagen: Tochter und denke, sie ist lustig, brillant und so fähig. Ich hoffe, dass sie durchhält und wir gemeinsam daran arbeiten können. “Dieser Moment veränderte den Ton unserer Unterhaltung und unserer Beziehung. Wir haben uns gegenseitig daran erinnert, warum wir dort waren, und im Dienste des Schülers als ganzes Kind sind wir gemeinsam vorwärts gegangen.