Anonim
Ein symbiotisches Klassenzimmer: Eine umgekehrte Dynamik des Wissens mit Technologie

Damit es funktioniert

Was macht ein Lehrer, wenn seine Schüler technologisch versierter sind als er? Die kurze Antwort lautet: Lernen. Die lange Antwort ist komplex und entscheidend für ein sich ständig änderndes Lernumfeld.

Nach 15 Jahren als Grund- und Mittelschullehrer nahm Patrick eine neue Position in einer digitalen Akademie an, die in einer vorstädtischen Highschool verankert ist. Die im Programm verwendete Technologie war auf dem neuesten Stand und erforderte eine Schulung. Die Studenten der Akademie belegen zwei ergänzende Kurse: eine Wissenschaft, eine Technologie. Der Unterricht, das Lernen und die Projekte sind miteinander verknüpft und projektbasiert. Im Mittelpunkt dieses Programms steht die Produktion, da Studenten nicht nur Konsumenten von Wissen sind, sondern auch Produzenten.

Patricks formelle Ausbildung beinhaltet einen Master-Abschluss in Bildungstechnologie. In seiner Pädagogik hat er seit den 1990er Jahren eine Vielzahl von Werkzeugen aus diesem Bereich eingesetzt. In seinem früheren Distrikt war er Technologieführer und Innovator. Er war zuversichtlich, die neue Arbeit aufnehmen zu können. Und doch hatte Patrick keine Ahnung, was ihn erwartete. In diesem ersten Jahr lernte er von seinen Schülern mehr über die Implementierung von Bildungstechnologien als von irgendeiner formalen Ausbildung. Viele seiner Schüler waren geschickt darin, die unvermeidlichen Störungen, die bei der Verwendung von Computern auftraten, zu umgehen. Er war der Ansicht, dass es im Interesse eines Lehrers liege, eine Beziehung zu pflegen, in der die Schüler ermutigt würden, ihr Wissen weiterzugeben. Wie bei jedem Erwerb neuer Fähigkeiten ist eine formale Schulung wichtig, aber die Erprobung der Technologie ist für eine erfolgreiche Implementierung und Funktionalität von entscheidender Bedeutung. Wenn Sie wissen möchten, wie gut etwas funktioniert, geben Sie es für ein paar Stunden einer Gruppe von Studenten.

Rätsel

Patrick befand sich schnell in einer unangenehmen Lage im Unterricht. Er war nicht der sachkundigste Mensch im Raum. Viele der Studenten hatten Fähigkeiten und Fertigkeiten, die seinen überlegen waren. Er musste einen umfassenden Plan entwickeln, um sich an die Vielfalt der Fähigkeiten der Schüler anzupassen. Die erste Aktion, die er unternahm, bestand darin, klar, kreativ und natürlich mit der Absicht zu denken, die Schüler in seinem Klassenzimmer zu motivieren, immer höhere Ziele zu erreichen. Sein übergeordneter Plan war es, gleichzeitig zu lehren und zu lernen. Er erklärte ihnen, dass die Klassen symbiotisch, differenziert und kollaborativ sein würden. Sie würden sich gegenseitig ihre Stärken zunutze machen und Bereiche herausfordern. Er ermutigte jeden Schüler, sein Wissen zu teilen, indem er ein Zehntel eines Punktes für eine Klassenbeteiligungsnote für jede neue und einzigartige Fähigkeit anbot, die der Schüler ihm oder einem Klassenkameraden beibrachte.

Der versierte Student

Jim war ein Student im zweiten Jahr, der in einer Umgebung gedieh, in der er mit dem Lehrplan interagieren und von diesem abweichen konnte, und zwar in einem Tempo, das seinen unkonventionellen Lernpräferenzen förderlich war. Das traditionelle Klassenzimmer war für ihn eine Herausforderung - nicht wegen des Inhalts, sondern wegen der konventionellen, didaktischen Methoden. Jim zeichnete sich durch die Anwendung eines bestimmten 3D-Animationsprogramms aus und verbrachte die meiste Zeit seiner Freizeit damit, mit der Software Originalgrafiken zu erstellen, Animationen zu erstellen und neue Fähigkeiten zu erlernen. Er hat zahlreiche Online-Foren und Communities abonniert, um Fachwissen aufzubauen und auf dem neuesten Stand zu bleiben. Patrick schätzte, dass es fast ein Jahr intensiven Unterrichts dauern würde, um Jims Kompetenzniveau zu erreichen. Diese Zeit zu investieren war weder praktisch noch notwendig. Dieses spezifische Programm war nur ein Teil einer Vielzahl von Fähigkeiten, die die Klasse zum Lernen benötigte. Die Frage, die Patrick sich stellte, war: "Was kann ich Jim über diese Software beibringen, wenn überhaupt?"

Patricks Lösung bestand darin, seinen Unterrichtsansatz zu ändern. Er diente als Mentor für Jims und die Projekte anderer Studenten und als Coach für deren Entwicklung als Künstler und Techniker. Selbst die talentiertesten Musiker, Sportler und Akademiker arbeiten mit einem Trainer zusammen. Es ist sehr unwahrscheinlich, dass der Trainer von Tennisprofi Venus Williams sie in einem Spiel besiegen kann, aber Venus profitiert auf jeden Fall von den Ratschlägen, Einsichten und Anweisungen, die er gibt. Nur wenige sehr erfolgreiche Leute in irgendeinem Bereich können es alleine schaffen. Sie sind auf Berater, Experten und Anwälte angewiesen. Patricks adaptive Rollen für diese Akademie sind Lehrer, Manager, Coach und Lerner. Diese symbiotische Beziehung zwischen ihm und seinen Schülern kann sich von Zeit zu Zeit in die eine oder andere Richtung verschieben, ist aber dennoch für alle von Vorteil. Das Lernen ist wechselseitig, vernetzt und verbunden.

Patrick wurde Jims Manager und Direktor. Während Jim ein klares Talent für die Verwendung von 3D-Software hatte, war er mit 15 Jahren weder im Projektmanagement noch in der Organisation versiert. In seiner Rolle als Mentor hilft Patrick den Schülern, realistische Maßstäbe und Ziele zu planen und zu setzen. Deshalb machte er Jim für die Fristen verantwortlich, sprach mit ihm jede Klasse aus und diskutierte und entwarf einen Lernplan, der mit dem Abschlussprojekt begann. Sie entwickelten eine umgekehrte Vorgehensweise für einen Weg, der das ganze Jahr über parallel zum Lehrplan verläuft und diesen schneidet. Jim erstellte eine 3D-Animation, um seine Programmierkenntnisse zu demonstrieren und sein Verständnis eines komplexen wissenschaftlichen Konzepts zu vermitteln. Patrick hat Jim vielleicht nicht in anspruchsvoller 3D-Programmierung unterrichtet, aber er hat ihm sicherlich beigebracht, wie man ein vielfältiges Projekt verantwortungsbewusst plant, erstellt und einreicht. Das sind entscheidende Fähigkeiten für eine erfolgreiche postsekundäre Ausbildung und Beschäftigung.