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So beenden Sie die Studienabbrecher-Krise: Zehn Strategien zur Studentenbindung | Edutopia

So beenden Sie die Studienabbrecher-Krise: Zehn Strategien zur Studentenbindung | Edutopia
Anonim
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Sitzen Sie? Jedes Jahr verlassen mehr als eine Million Kinder die Schule, ohne ein Abitur zu erwerben - das sind ungefähr 7.000 Schüler pro Tag des akademischen Jahres. Ohne dieses Diplom werden sie eher einen Weg beschreiten, der zu schlecht bezahlten Arbeitsplätzen, schlechterer Gesundheit und der möglichen Fortsetzung eines Kreislaufs der Armut führt, der enorme Herausforderungen für Familien, Nachbarschaften und Gemeinden mit sich bringt.

Für einige Studenten ist der Abbruch der Ausbildung der Höhepunkt jahrelanger akademischer Hürden, Fehltritte und falscher Wendungen. Für andere ist die Entscheidung zum Ausstieg eine Reaktion auf den widersprüchlichen Lebensdruck - die Notwendigkeit, ihre Familie finanziell zu unterstützen oder die Anforderungen an die Betreuung von Geschwistern oder ihrem eigenen Kind. Aussteigen bedeutet manchmal, dass sich die Schüler langweilen und keinen Zusammenhang zwischen akademischem und "echtem" Leben erkennen. Es geht darum, dass junge Menschen sich von Gleichaltrigen, Lehrern und anderen Erwachsenen in der Schule getrennt fühlen. Und es geht darum, dass Schulen und Gemeinden über zu wenig Ressourcen verfügen, um die komplexen emotionalen und akademischen Bedürfnisse ihrer am stärksten gefährdeten Jugendlichen zu befriedigen.

Obwohl die Gründe für den Abbruch unterschiedlich sind, sind die Konsequenzen der Entscheidung bemerkenswert ähnlich. Im Laufe des Lebens verdienen die Schulabbrecher in der Regel weniger, leiden unter einer schlechteren Gesundheit als Erwachsene und werden mit höherer Wahrscheinlichkeit im Gefängnis landen als ihre diplomverdienenden Altersgenossen. In einem Bericht des California Dropout Research Project (PDF) vom August 2007 wurden die wirtschaftlichen und sozialen Auswirkungen eines Schulabbruchs im Golden State beschrieben. Die im Bericht genannten Zahlen sind ernüchternd: Abiturienten verdienen im Durchschnitt fast 290.000 US-Dollar mehr als Schulabbrecher, und sie sind zu 68 Prozent weniger geneigt, öffentliche Unterstützung in Anspruch zu nehmen. Der Zusammenhang zwischen Abbrecherquoten und Kriminalität ist ebenfalls gut dokumentiert, und die Daten des Berichts zeigen, dass der Schulabschluss die Gewaltkriminalität um 20 Prozent verringert. Und auf nationaler Ebene ist die wirtschaftliche Auswirkung klar: Eine Analyse der Alliance for Excellent Education aus dem Jahr 2011 schätzt, dass beispielsweise "neue" Absolventen durch Halbierung der nationalen Abbrecherquote von 2010 (geschätzte 1, 3 Millionen Studenten in diesem Jahr) insgesamt 7, 6 US-Dollar verdienen würden Milliarden mehr in einem durchschnittlichen Jahr als ohne Abitur.

Die zunehmende Erforschung der Ursachen und Folgen des Ausstiegs sowie eine genauere Berichterstattung über das Ausmaß der Krise haben dazu geführt, dass sich die Öffentlichkeit verstärkt auf die so genannte stille Epidemie konzentriert. Und mit diesem Fokus ist die Möglichkeit verbunden, auf lokaler, staatlicher und nationaler Ebene mehr Maßnahmen zu ergreifen, um eine Mischung von Reformen umzusetzen, die alle Schüler bis zum Abitur unterstützen. Zu diesen Reformen gehören die frühzeitige Identifizierung und Unterstützung von Schülern mit Schwierigkeiten, relevantere und interessantere Kurse sowie strukturelle und zeitliche Änderungen des typischen Schultags.

Jahrzehntelange Forschung und Erfolgstaschen weisen auf Maßnahmen hin, die funktionieren. Hier sind zehn Strategien, die dazu beitragen können, die Abbrecherquote in Ihrer Schule oder Gemeinde zu senken. Wir beginnen mit Schritten, um Schüler und Eltern mit der Schule zu verbinden und gehen dann auf strukturelle, programmatische und finanzielle Veränderungen ein:

1. Engagieren Sie sich und arbeiten Sie mit Eltern zusammen

Es ist eine allzu vertraute Geschichte: Das Engagement der Eltern lässt mit zunehmendem Alter der Schüler nach und wird unabhängiger. Obwohl sich die Rolle der Eltern in der Sekundarstufe ändert, bleibt ihr kontinuierliches Engagement - von der regelmäßigen Kommunikation mit dem Schulpersonal bis zur Kenntnis des Stundenplans, der Kurse und der Fortschritte auf dem Weg zum Schulabschluss - für den Erfolg der Schüler von zentraler Bedeutung. Die Ergebnisse des Berichts "The Silent Epidemic" vom März 2006 veranschaulichen die Bedeutung engagierter Eltern während der gesamten Sekundarstufe. Achtundsechzig Prozent der Schulabbrecher, die an der Studie teilgenommen haben, gaben an, dass ihre Eltern erst dann in die Ausbildung einbezogen wurden, als ihnen klar wurde, dass ihr Schüler einen Schulabbruch in Erwägung ziehen würde.

In Sacramento, Kalifornien, vereinbaren Mitarbeiter der High School Termine mit den Eltern für freiwillige Hausbesuche, um die Eltern über die Fortschritte ihrer Kinder zu informieren. Diese Strategie - die bisher in elf Bundesstaaten und im District of Columbia auf nationaler Ebene umgesetzt wurde - sieht vor, dass im Sommer und Herbst so viele Besuche wie möglich bei Eltern von Teenagern stattfinden, die die High School besuchen - ein kritischer Übergangspunkt für viele Schüler. - mit dem Aufbau eines Unterstützungsnetzes zu beginnen und die Eltern an die neue Schule heranzuführen. Die Mitarbeiter führen auch Sommer-, Herbst- und Frühjahrshausbesuche zwischen und im zweiten Schuljahr und in der Junior-Klasse durch, wenn die Gefahr besteht, dass Schüler aufgrund von Leistungsmängeln ihren Abschluss nicht machen oder die staatliche Abiturprüfung nicht bestehen (Voraussetzung für den Abschluss) ) oder schlechte Noten. Besuche im Sommer nach dem Juniorjahr und im Herbst des Seniorjahres sollen sicherstellen, dass die Schüler auf dem richtigen Weg für ihre Karriere oder ihr College sind. Frühe Auswertungen des Programms durch Paul Tuss vom Zentrum für Schülerbewertung und Programmverantwortung des Sacramento County Office of Education ergaben, dass Schüler, die einen Hausbesuch erhielten, mit deutlich größerer Wahrscheinlichkeit ihre Abschlussprüfungsintervention und ihren akademischen Unterstützungsunterricht erfolgreich absolvieren und die Englischprüfung bestehen Teil der Exit-Prüfung. Eine Nachuntersuchung der ersten Kohorte von Schülern der Luther Burbank High School ergab, dass beide Schüler die Abiturprüfung bestanden und die High School mit signifikant höheren Raten abgeschlossen haben. (Besuchen Sie die Website des Eltern- / Lehrerbesuchsprojekts.)

2. Beziehungen pflegen

Ein betroffener Lehrer oder ein vertrauenswürdiger Erwachsener kann den Unterschied zwischen dem Schulbesuch oder dem Schulabbruch eines Schülers ausmachen. Das ist der Grund, warum weiterführende Schulen im ganzen Land Ratschläge einführen - kleine Gruppen von Schülern, die zusammen mit einem Fakultätsmitglied eine schulinterne Familie gründen. Diese Ratschläge, die sich während des Schultages treffen, bieten eine strukturierte Möglichkeit, den unterstützenden Beziehungen zu Wachstum und Erfolg zu verhelfen. Die effektivsten Berater treffen sich regelmäßig, bleiben mehrere Jahre zusammen und fördern die Personalentwicklung, die den Lehrern dabei hilft, die akademischen, sozialen und emotionalen Bedürfnisse ihrer Schüler zu erfüllen. In Texas hat der Austin Independent School District 2007/2008 damit begonnen, Ratschläge in alle seine Gymnasien aufzunehmen, um sicherzustellen, dass alle Schüler mindestens einen Erwachsenen in ihrem Schulleben haben, der sie gut kennt, um eine Gemeinschaft aufzubauen, indem stärkere Bindungen zwischen den sozialen Gruppen hergestellt werden, um wichtige Lebenskompetenzen zu vermitteln und ein Forum für akademische Beratung sowie College- und Karriere-Coaching einzurichten. (Laden Sie eine PDF-Zusammenfassung der Ergebnisse einer Umfrage zum Beratungsprogramm von Austin 2010 herunter.)

3. Achten Sie auf Warnschilder

Das Projekt U-Turn, eine Zusammenarbeit zwischen Stiftungen, Eltern, Jugendlichen und Jugendorganisationen wie dem Schulbezirk und den städtischen Behörden in Philadelphia, ist aus einer Forschung hervorgegangen, die eine Vielzahl von Datenquellen analysierte, um ein klares Bild von zu entwickeln Um das Problem der Schulabbrecher in Philadelphia besser zu verstehen, sollten Sie sich ein genaues Bild davon machen, welche Schüler am ehesten abbrechen, und die Frühwarnsignale identifizieren, die Lehrer, Schulpersonal und Eltern auf die Notwendigkeit von Interventionen aufmerksam machen sollten. Nach einer Untersuchung der Daten über einen Zeitraum von fünf Jahren konnten die Forscher Prädiktoren von Studenten erkennen, bei denen das größte Risiko bestand, dass sie ihren Abschluss nicht machten.

Schlüsselindikatoren für Achtklässler waren eine nicht bestandene Abschlussnote in Englisch oder Mathematik, die mehr als 20 Prozent der Schultage fehlte. Unter den Neuntklässlern waren eine schlechte Teilnahme (definiert als weniger als 70% der Unterrichtsstunden), weniger als zwei Leistungspunkte in der neunten Klasse und / oder ein nicht fristgerechter Aufstieg in die zehnte Klasse alles Faktoren, die das Risiko für die Schüler signifikant erhöhten nicht abschließen, und waren wichtige Prädiktoren für den Abbruch. Mit diesen Informationen haben die Mitarbeiter des Schulbezirks, der Stadt und der Partnerorganisationen Strategien und Praktiken entwickelt, die sowohl Schulabbrechern als auch gefährdeten Schülern mehr Unterstützung und Service bieten, einschließlich der Bereitstellung von Spezialisten für Schulabbrecherprävention an mehreren Gymnasien, Einrichtung von Programmen für beschleunigtes Lernen für ältere Schüler, die keine Credits haben, und Durchführung von Leseprogrammen für ältere Schüler, deren Fähigkeiten weit unter der Klassenstufe liegen.

4. Machen Sie das Lernen relevant

Langeweile und Loslösung sind zwei Hauptgründe, warum Schüler nicht mehr zur Schule gehen und die Schule abbrechen. In "The Silent Epidemic" gaben 47 Prozent der Schulabbrecher an, dass ihre Klassen nicht interessant seien. Der Unterricht, der die Schüler in die breitere Gemeinschaft einbezieht, bietet allen Schülern - insbesondere den experimentellen Lernenden - die Möglichkeit, sich auf eine tiefere und leistungsfähigere Weise mit Akademikern zu verbinden.

Beispielsweise sind an landesweiten Big Picture Learning-Schulen Praktika in lokalen Unternehmen und gemeinnützigen Organisationen in die reguläre Schulwoche integriert. Die Schüler arbeiten mit Lehrerberatern zusammen, um herauszufinden, was sie interessiert, und um Praktika zu recherchieren und zu finden. dann arbeiten on-the-job mentoren mit schülern und schullehrern zusammen, um programme zu entwickeln, die eine verbindung zwischen arbeitsleben und akademikern herstellen. Bundesweit haben Big Picture-Schulen eine Abschlussquote von 90 Prozent. Sehen Sie sich ein Edutopia-Video über Big Picture Schools an.

5. Erhöhen Sie die akademische Leiste

Erhöhte Strenge muss nicht zu höheren Abbrecherquoten führen. Höhere Erwartungen und ein herausfordernderer Lehrplan in Verbindung mit der Unterstützung der Schüler, die erfolgreich sein müssen, haben sich als wirksame Strategie erwiesen, nicht nur die Abschlussquoten zu erhöhen, sondern auch die Schüler auf den Schulabschluss mit Optionen vorzubereiten. In San Jose, Kalifornien, führte der San Jose Unified School District 1998 einen Lehrplan zur Vorbereitung auf das College für alle Schüler ein. Entgegen den Bedenken der frühen Skeptiker ließ die strengere Arbeitsbelastung die Abschlussquoten nicht sinken. Aktuelle Daten zeigen, dass die SJUSD eine vierjährige Abbrecherquote von nur 11, 4 Prozent aufweist, verglichen mit einem landesweiten Durchschnitt von 18, 2 Prozent.

6. Klein denken

Für zu viele Schüler sind große Gesamtschulen eher ein Ort, an dem sie sich verirren, als dass sie gedeihen. Aus diesem Grund arbeiten Distrikte im ganzen Land daran, das Lernen zu personalisieren, indem sie kleine Schulen gründen oder große Schulen in kleine Lerngemeinschaften umwandeln. Dies ist Teil ihrer Strategie zur Verringerung der Abbrecherquote. In einem von der Bill & Melinda Gates Foundation finanzierten MDRC-Bericht 2010 wurden die 123 "Small Schools of Choice" (SSCs) untersucht, die seit 2002 in New York City eröffnet wurden größere Vorgänger. Am Ende ihres ersten Schuljahres befanden sich 58, 5 Prozent der in SSC eingeschriebenen Schüler auf dem Weg zum Abschluss, verglichen mit 48, 5 Prozent ihrer Altersgenossen an anderen Schulen. Im vierten Jahr stiegen die Abschlussquoten um 6, 8 Prozentpunkte.

7. Zeitpläne überdenken

Bei einigen Schülern ist es aufgrund der beruflichen oder familiären Verpflichtungen nicht möglich, die Schule während des üblichen Stundenplans zu besuchen. Zukunftsorientierte Stadtteile erkennen die Notwendigkeit, Alternativen zu entwickeln. Die Liberty High School, eine öffentliche Charter-Schule in Houston, die den jüngsten Einwanderern dient, bietet Wochenend- und Abendkurse an und bietet Schülern eine flexible Unterrichtsplanung, die es ihnen ermöglicht, noch während des Schulbesuchs zu arbeiten oder andere Aufgaben zu übernehmen. In Las Vegas können Schüler des Campus der Cowan Sunset Southeast High School am späten Nachmittag und am frühen Abend an Kursen teilnehmen, um den Arbeitsplänen Rechnung zu tragen, und sie haben möglicherweise Anspruch auf Kinderbetreuung, die auf begrenzte Weise angeboten wird, um jungen Eltern die Fortsetzung zu ermöglichen ihre Ausbildung. Sehen Sie sich ein Edutopia-Video über die Cowan Sunset High School an.

8. Entwickeln Sie einen Community-Plan

In seinem Bericht vom Mai 2007 "Was Ihre Gemeinde tun kann, um ihre Schulabbruchkrise zu beenden" befürwortet das Zentrum für soziale Organisation der Schulen der Johns Hopkins University die Entwicklung einer gemeindenahen Strategie zur Bekämpfung des Problems. Der Autor Robert Balfanz beschreibt drei Schlüsselelemente eines gemeindenahen Plans: Erstens das Wissen, das Verständnis des Umfangs des Problems sowie der aktuellen Programme, Praktiken und Ressourcen, mit denen es angegangen werden soll. An zweiter Stelle steht die Strategie - Entwicklung dessen, was Balfanz als "Plan zur Verhinderung, Intervention und Wiederherstellung von Schulabbrechern" bezeichnet, der die Ressourcen der Gemeinschaft in den Mittelpunkt stellt. Das letzte ist die fortlaufende Bewertung - regelmäßige Evaluierung und Verbesserung der Praktiken, um sicherzustellen, dass Gemeinschaftsinitiativen die gewünschte Wirkung entfalten.

9. Investieren Sie in die Vorschule

Clive R. Belfield und Henry M. Levin besprechen in ihrem Bericht vom August 2007 "Die Rendite für die Verbesserung der High School-Abschlussquote in Kalifornien" (PDF) sowohl beweiskräftige und vielversprechende Forschungsergebnisse als auch wirtschaftlich vorteilhafte Maßnahmen zur Bewältigung der Schulabbrecher-Krise. Vorschule, so argumentieren sie, ist eine frühe Investition in die Jugend, die später bedeutende wirtschaftliche Ergebnisse bringt. In ihrer Überprüfung der Forschung zu Vorschulmodellen in Kalifornien und anderswo stellten die Autoren fest, dass ein Vorschulprogramm die Abschlussquoten der High School um 11 Prozent und ein anderes um 19 Prozent erhöhte. Ein 2011 in Science veröffentlichter Artikel von Forschern, die Teilnehmer an Chicagos Frühpädagogikprogramm Child-Parent Center 25 Jahre lang verfolgten, stellte unter anderem fest, dass die Gruppe, die mit drei oder vier Jahren mit dem Vorschulalter begann, über ein höheres Bildungsniveau verfügte Einkommen und niedrigere Drogenmissbrauchsprobleme.

10. Nehmen Sie ein studentenzentriertes Finanzierungsmodell an

Untersuchungen haben ergeben, dass die Ausbildung einiger Schüler, darunter in Armut lebende Schüler, Englischlerner und Schüler mit Behinderungen, mehr kostet. In Anbetracht dieser Notwendigkeit haben einige Distrikte ein schülerzentriertes Finanzierungsmodell eingeführt, das den Finanzierungsbetrag auf der Grundlage der demografischen Daten einzelner Schüler und Schulen anpasst und die Finanzierung enger an ihren individuellen Bedürfnissen ausrichtet. Dank der flexiblen Finanzierung erhalten Schulen mit größeren Herausforderungen Zugang zu mehr Ressourcen, sodass sie die erforderlichen Maßnahmen ergreifen können, z. B. die Reduzierung der Klassengröße, die Einstellung erfahrener und effektiverer Lehrer sowie die Implementierung anderer Programme und Dienste zur Unterstützung von Schülern mit größeren Bedürfnissen.

Zwar erfordert der Wechsel zu diesem Finanzierungsmodell eine Infusion neuer Dollars, um die zusätzlichen Kosten für die Ausbildung bestimmter Gruppen von Schülern zu decken, ohne die Mittel für Schulen mit geringerem Risikopotenzial zu kürzen. Viele Distrikte haben diese Option jedoch bereits in Erwägung gezogen oder nutzen sie, einschließlich Bezirken in Denver, New York, Oakland und San Francisco, Boston, Chicago, Houston, Seattle, Baltimore, Hartford, Cincinnati und dem Bundesstaat Hawaii, der nur einen Schulbezirk hat.

Retention Research: Studien über das Halten von Kindern in der Schule

Die folgenden Berichte bieten wertvolle Einblicke in die Ursachen und Lösungen für die Schulabbrecher-Krise, von der viele unserer Schulen und Gemeinden betroffen sind:

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"Unerfülltes Versprechen: Die Dimensionen und Merkmale der Ausfallkrise in Philadelphia, 2000-2005" (PDF)

Die Forscher Ruth Curran Neild und Robert Balfanz analysierten über mehrere Jahre hinweg eine einzigartige Sammlung von Daten zu Stadt- und Schulbezirken und identifizierten so die wichtigsten Merkmale der Schüler, bei denen das Risiko eines Schulabbruchs am größten ist. Der Bericht beschreibt das Projekt und erörtert die Faktoren wie Noten und Anwesenheit, die als prädiktiv für Hochrisikoschüler identifiziert werden.

"Die stille Epidemie: Perspektiven von Schulabbrechern" (PDF)

Dieser von der Bill & Melinda Gates Foundation gesponserte Bericht aus dem Jahr 2006 basiert auf Interviews mit jungen Männern und Frauen im Alter von 16 bis 25 Jahren, die die High School abgebrochen haben. Die Ergebnisse entlarven einige der weit verbreiteten Mythen darüber, warum Schüler die Schule verlassen. (Zum Beispiel hatte eine Mehrheit der befragten jungen Menschen bei ihrem Abbruch einen Durchschnitt von mindestens C, und 47 Prozent gaben an, dass sie den Schulbesuch abgebrochen haben, weil die Schule nicht interessant war.) Eingebettet in diese Erkenntnisse sind nützliche Strategien zur Bewältigung der Krise .

"Die Erfahrung der High School verändern: Wie die neuen kleinen Schulen in New York die Schülerleistung und die Abschlussquoten steigern"

Dieser Bericht aus dem Jahr 2010, der von der gemeinnützigen Organisation für Bildung und sozialpolitische Forschung MDRC veröffentlicht wurde, befasst sich eingehend mit den 123 "Small Schools of Choice" (SSCs) in New York. Diese Schulen stehen Schülern aller Leistungsniveaus offen, die sich in benachteiligten Gemeinden befinden, und legen Wert auf enge Beziehungen zwischen Schülern und Fakultät. Bisher ist es ihnen auch gelungen, die Abschlussquoten zu erhöhen.

"Was Ihre Community tun kann, um die Drop-Out-Krise zu beenden" (PDF)

Dieser Bericht stützt sich auf Krisenforschung auf nationaler Ebene sowie auf die jahrzehntelange Erfahrung des Autors Robert Balfanz in der Arbeit mit Mittel- und Oberschulen für einkommensschwache Schüler und bietet einen einzigartigen Leitfaden zur lokalen Lösung des Problems. Es beginnt mit Strategien zur Entwicklung eines tiefgreifenden Verständnisses der lokalen Bedürfnisse und führt die Leser dann Schritt für Schritt durch die Erstellung eines umfassenden Plans zur Unterstützung der Schüler innerhalb und außerhalb der Schule.

"Aufbau einer Grad Nation: Fortschritte und Herausforderungen bei der Beendigung der High School Dropout-Epidemie"

Dieses jährliche Update 2011 zu einem Bericht von Civic Enterprises, dem Everyone Graduates Center an der Johns Hopkins University und der America's Promise Alliance vom November 2010 gibt einen Überblick über das Gesamtbild. Es ist immer noch düster, aber es wird immer weniger: Beispielsweise ist die Zahl der Hochschulen, die als "Schulabbrecherfabriken" gelten (Schulen mit einem Abschluss von 60 Prozent oder weniger ihrer Schüler), von 2.007 im Jahr 2002 auf 1.634 im Jahr 2009 zurückgegangen vergleicht aktuelle Daten mit nationalen Zielen und untersucht bewährte Verfahren anhand mehrerer eingehender Fallstudien zu schwierigen Schulbezirken.

"Auf Erfolgskurs: Einsatz von Frühwarnindikatoren und Interventionssystemen zum Aufbau einer Grad Nation" (PDF)

In einem weiteren Bericht von Civic Enterprises und The Everyone Graduates Center an der Johns Hopkins University, der im November 2011 veröffentlicht wurde, wird gefragt, wie effektiv eine frühzeitige Intervention sein kann, um Schulabbrecher zu verhindern und Abschlussquoten zu erhöhen. Frühwarnindikator- und Interventionssysteme (EWS) stellen einen kollaborativen Ansatz von Pädagogen, Administratoren, Eltern und Gemeinden dar, um Schüler zu identifizieren und zu unterstützen, bei denen das Risiko eines Schulabbruchs besteht. Der Bericht untersucht die erfolgreichsten EWS unter anderem anhand von Fallstudien in Ost-Missouri, Chicago und Philadelphia.