Anonim

Wiggins 'Blaupause für die Zustandsbewertung würde den Schülern ein zeitnahes und nützliches Feedback geben, wie sie ihre Arbeit verbessern können.

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Stellen Sie sich vor, die Basketball-Saison endete mit einem speziellen Test am letzten Tag des Jahres, bei dem die Spieler - und Trainer - nicht im Voraus wussten, zu welchen Übungen sie aufgefordert würden. Stellen Sie sich weiter vor, dass sie erst Monate später wissen würden, welche Schüsse in den Korb gingen. Stellen Sie sich außerdem vor, dass Statistiker jedes Jahr eine andere (und geheime) Serie solcher "Basketballtests" erfanden. Stellen Sie sich zum Schluss ein Berichtswesen vor, in dem Trainer und Spieler - lange nach Saisonende - die Punktzahlen erhalten, ohne genau zu wissen, welche Übungen gut gemacht wurden und welche nicht.

Das Unvermeidliche passiert dann (da diese neuen Basketball-Testergebnisse in der Zeitung gemeldet würden). Das Coaching wird durch die nervöse Anstrengung, die Form und den Inhalt des Tests zu berücksichtigen, verzerrt. Die Trainer machen sich keine Gedanken mehr über komplexe Leistungen (dh echte Spiele), um sich darauf zu konzentrieren, dass die Schüler Übungen üben - auf Kosten des Schülerengagements und des echten Lernens.

Wer würde sich unter diesen Bedingungen verbessern?

Dies wird jedoch in vielen Staaten als Rechenschaftspflicht der Schulen bezeichnet, wenn sie auf akademische Standards und staatliche Tests angewendet werden. Wie die Analogie nahelegt, ist es wirklich die Illusion von Verantwortlichkeit. Aktuelle Tests liefern äußerst lückenhafte und verzögerte Rückmeldungen zu Aufgaben, die nicht den tatsächlichen Erfolg widerspiegeln. Aktuelle Test- und Berichterstattungsansätze führen in der Tat unabsichtlich zu verarmten, nicht reichen und kreativen Gegenständen, die "auf die Probe gestellt" werden. Als Feedback-System sind unsere aktuellen Tests ein Misserfolg, mit anderen Worten, ungeachtet der notwendigen Beachtung der von ihnen verursachten Ergebnisse und Standards.

Es gibt einen besseren Weg: ein Bewertungssystem, das auf vernünftigen Grundsätzen darüber basiert, wie sich Menschen verbessern und zu Verbesserungen motiviert sind. Ein reaktionsschnelleres System, das auf hilfreichen Rückmeldungen basiert, um das Lernen zu verbessern. Ein System, das die lokale Arbeit und das Urteilsvermögen der Lehrer für die staatliche Rechenschaftspflicht zentraler macht. Ein System, das jedes Jahr Anreize für die Schulerneuerung und die berufliche Weiterentwicklung aller Lehrkräfte bietet. Ein System, das zu kreativerem Lehren anregt, anstatt zu ängstlichem konformem Verhalten.

Mein Entwurf für die Zustandsbewertung würde acht unterschiedliche Aufgaben erfüllen, die im Mittelpunkt einer echten (im Gegensatz zu einer illusorischen) Rechenschaftspflicht stehen. Es würde:

  • Messen Sie die Schülerleistungen anhand staatlicher Standards auf glaubwürdige und benutzerfreundliche Weise, wobei die Genauigkeit unserer Tests und der von uns getesteten Inhalte den Unterrichtszielen und staatlichen Standards besser entspricht.
  • Lehrern und Schülern zeitnahes, effektives und hilfreiches Feedback geben, um Fortschritte bei der Einhaltung von Standards zu erzielen;
  • sicherstellen, dass Lehrer aller Klassenstufen und Fachbereiche als Team zusammenarbeiten, um Standards verantwortungsbewusst und reaktionsschnell einzuhalten;
  • Geben Sie den Eltern benutzerfreundliche und hilfreiche Informationen darüber, wie es ihren Schülern jetzt geht, wie die langfristigen Trends aussehen und wie Eltern den Schülern helfen können, ihre Leistung zu verbessern.
  • Seien Sie minimal aufdringlich (indem Sie sich nicht zu sehr auf zeitaufwendige einmalige Tests verlassen, die für das aktuelle Lehren und Lernen keinen Wert haben).
  • ständige Stärkung und Schaffung von Anreizen für eine qualitativ hochwertige Beurteilung der Studierenden vor Ort;
  • Schaffung von Anreizen für lokale Distrikte zur kontinuierlichen Verbesserung der Schülerleistungen;
  • den politischen Entscheidungsträgern auf staatlicher und lokaler Ebene die Möglichkeit zu geben, zu erfahren, wie sich die Schüler in Bezug auf alle staatlichen Standards verhalten, und auf die Ergebnisse zu vertrauen.

Ein vorgeschlagenes staatliches Leistungssystem

Ich behaupte nicht, alle Antworten über das "Was" und das "Wie" zu haben. Notwendige Details warten auf zukünftige Untersuchungen, Diskussionen, Experimente und die Übernahme des Plans durch alle Schlüsselgruppen. Die Schlüsselannahme ist, dass die lokale Bewertung ein Schlüsselmerkmal jedes landesweiten Rechenschaftsplans sein sollte. Der Eckpfeiler des Systems wäre ein Student Standards Folder, eine Sammlung von Nachweisen in Bezug auf staatliche Standards, die jährlich von regionalen Pädagogen-Teams anhand gemeinsamer Kriterien und Leistungsstandards bewertet werden. Die im Ordner enthaltenen Arbeiten umfassen:

  • Testdaten aus staatlich standardisierten Tests in Lesen, Schreiben und Rechnen.
  • Testdaten aus von Distrikten vorgegebenen nationalen standardisierten Tests.
  • Ergebnisse von lokal bewerteten, staatlich genehmigten Eingabeaufforderungen und Leistungsbewertungsaufgaben. Die Aufgaben und Aufforderungen würden aus einer staatlichen Bewertungsdatenbank stammen, die zu jeder Zeit des Schuljahres von den Pädagogen vor Ort verwaltet wird.
  • Ergebnisse aus allen relevanten lokal erstellten Bewertungen.

Das vorgeschlagene System erfordert eine ganz andere Sichtweise der beruflichen Verantwortung, nicht nur eine umfassende Schulung. Der vorgeschlagene Plan - in der Tat jeder Plan, der als umfassendes Bewertungssystem zu bezeichnen ist - kann nur verwirklicht werden, wenn für die Lehrtätigkeit verschiedene Tage ohne Kontakt festgelegt werden, die explizit der Beurteilung der Schüler überlassen werden, und wenn Schulpläne und -richtlinien vorliegen sollen solche Arbeiten ermöglichen.

Anstatt an die "berufliche Entwicklung" als eine Reihe von zufälligen Tagen zu denken, die der Fortbildung gewidmet sind, müssen wir die Aufgabe des Lehrens neu definieren, indem wir die Schülerarbeit bewerten und den Unterricht im Lichte der Analyse der Ergebnisse anpassen - wofür Zeit vorgesehen ist.

Das andere dringende Erfordernis sind angemessene Ressourcen auf Landesebene, um sicherzustellen, dass eine Landeswebsite umfassende Anleitungen zur Funktionsweise des Systems, eine Bibliothek benutzerfreundlicher Druck- und Videoressourcen zur Verbesserung der Bewertung und detaillierte Anweisungen dazu bietet Mitarbeiter können Ordnerergebnisse sinnvoll interpretieren.

Im Allgemeinen muss der Staat mehr in die Bereitstellung beispielhafter Bewertungsmodelle investieren, als lediglich lokale Bezirke auffordern, die lokale Bewertung selbst zu ermitteln. Wir fordern ein Blue-Ribbon-Komitee, das alle wichtigen Wahlkreise des Staates vertritt, um den vollständigen Entwurf für das System zu entwickeln, das wir nur skizziert haben.

Grundprinzipien eines glaubwürdigen und wirksamen staatlichen Bewertungssystems

Unser Vorschlag basiert auf fünf Grundsätzen. Diese Grundsätze dienen als nützliche Kriterien, anhand derer die Besonderheiten dieses oder eines beliebigen pädagogischen Bewertungssystems beurteilt werden sollten:

1. Ein gutes Rechenschaftssystem kann mehr als nur die Prüfungsleistung. Es wurde bewusst entwickelt, um die Leistung zu verbessern.

Obwohl dieses Prinzip allgemein verständlich ist, deckt es die Schwäche aller gängigen Testsysteme auf. Weil das Prinzip impliziert, dass Schüler, Lehrer und Administratoren zeitnah, kontinuierlich und benutzerfreundlich Feedback erhalten müssen, um auf glaubwürdige Leistungsprobleme reagieren zu können.

Ein fokussierter und verantwortungsbewusster Unterricht erfordert eine kontinuierliche Bewertung des Hauptziels der Schulbildung: ob die Schüler das Wissen in Simulationen komplexer intellektueller Aufgaben von Erwachsenen sinnvoll nutzen und darüber nachdenken können, nicht nur daran denken. Nur indem sichergestellt wird, dass das Bewertungssystem echte Leistung abbildet; Mit anderen Worten: Werden die Leistungen und der Unterricht der Schüler im Laufe der Zeit verbessert? Und nur wenn das Bewertungssystem alle Lehrer für die Ergebnisse verantwortlich macht, kann sich das System verbessern (im Gegensatz zu Tests mit hohen Einsätzen in vier der zwölf Schuljahre).

2. Die Bewertung muss glaubwürdig sein, wenn echte Reformen durchgeführt werden sollen.

Jeder effektive Bewertungsplan muss für alle Schlüsselgruppen glaubwürdig sein. Es muss daher lokale und staatliche Daten "triangulieren", den Pädagogen solide und hilfreiche Rückmeldungen zu eindeutig lohnenden Aufgaben geben und den Laien verständliche Informationen liefern.

Eine echte Rechenschaftspflicht erfordert auch glaubwürdige Bewertungsaufgaben - Arbeiten, die die Sprache der Standards und die Realität des Erwachsenenlebens direkter widerspiegeln. Eine realistischere Einschätzung und eine Einschätzung, die dem guten Unterricht besser entspricht, sind der Schlüssel, um die lokalen Ausreden für die Testergebnisse zu übertreffen.

3. "Lokal ist besser." "Vertrauen aber Verifizieren" muss das Motto eines effektiven staatlichen Bewertungssystems sein.

Local ist in allen Lebensbereichen besser. Standards werden tagtäglich auf lokaler Ebene eingehalten oder nicht. Der Staat kann es sich weder leisten, dass jeder Schüler das ganze Jahr über alle wichtigen Arbeiten bewertet, noch ist es für den Staat sinnvoll, dies zu tun.

Ein wirksames staatliches Bewertungssystem konzentriert die Ressourcen und die Politik daher darauf, sicherzustellen, dass die lokale Bewertung differenzierter, strenger und selbstkorrigierender wird. Dieses Ziel lässt sich am besten erreichen, indem mehr und nicht weniger Autorität in lokale Hände gegeben wird. Gleichzeitig muss sichergestellt werden, dass die lokalen Gutachter die Standards für die Bewertung und Intervention auf der Grundlage der Ergebnisse einhalten und Anreize haben, sich um staatliche Standards und eine gute lokale Bewertung zu kümmern .

Unser vorgeschlagenes System baut auf dieser Logik auf: Vertrauen Sie regionalen Bildungsteams, die für die Bewertung der Arbeit verantwortlich sind - für alle Fachbereiche. Veröffentlichen Sie die Ergebnisse und legen Sie Standards fest. Überprüfen Sie anschließend die lokale und regionale Bewertung mithilfe einer Vielzahl von Prüfsystemen. Schüler, Lehrer, Eltern und Vorstandsmitglieder können daher darauf vertrauen, dass die lokale Gemeinschaft nicht von den Ergebnissen der staatlichen Bewertung überrascht wird.

4. Ein effektiver Bewertungsplan muss lokale Kapazitäten für eine qualitativ hochwertige Bewertung aufbauen und nicht nur einmal jährlich extern getestet werden.

Ein Bewertungssystem sollte die Qualität lokaler Tests, Standards, Bewertungen und Berichte verbessern . Die Lehrkräfte können nicht auf informierte, zeitnahe und effektive Weise auf Testergebnisse reagieren, wenn sie nicht in das Bewertungsdesign und die Bewertungsschleife einbezogen werden.

5. Staatliche Rechenschaftspflicht muss so angelegt sein, dass lokale Kreativität und eine stärkere lokale Kontrolle über die Einhaltung von Standards angestoßen werden, und nicht eine ängstliche Compliance-Mentalität.

Zwei Hauptprinzipien der Qualitätsbewegung in der Wirtschaft in den letzten zwei Jahrzehnten (wie von W. Deming formuliert) sind "Vertreibe die Angst" und "Keine Quoten". Es geht darum, sicherzustellen, dass die Mitarbeiter durch die richtigen Anreize motiviert werden, ihre Arbeit als kontinuierliche Verbesserung zu verstehen, und für kreative Lösungen belohnt werden, um Fortschritte bei der Einhaltung von Standards zu erzielen.